文档介绍：识字教学小妙招
识字教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。根据低年级学生爱玩的天性、喜欢形象有趣的事物、喜欢生动童趣的故事、想像力丰富的特点，运用多种形象、直观、生动、有趣的低段教学小妙招，创设各种教学情境，能有效地激发学生的识字兴趣识字教学小妙招
识字教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。根据低年级学生爱玩的天性、喜欢形象有趣的事物、喜欢生动童趣的故事、想像力丰富的特点，运用多种形象、直观、生动、有趣的低段教学小妙招，创设各种教学情境，能有效地激发学生的识字兴趣，吸引学生的注意力,使他们在不知不觉地爱上识字。
一、童趣故事,激发识字兴趣
小学生最喜欢听故事,在识字教学中，把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的气氛中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。将生字人格化, 引导学生把字看作人， 一个部分一个笔画就可看作人的肢体， 使字也有头肩腰腿, 眼耳口鼻， 衣帽鞋袜等。如“禾"像个女孩穿裙子, 书写时别让裙子拖到地； “夏”字上边的一横像帽子, 夏天出去记住给自己戴上大草帽;“立”字“、"像头, “—”像肩, “∨”像手脚, “—”像地面。头正肩平, 手脚并拢, 立于地上;“休”字有个人走路累了, 就靠在一棵大树旁休息。这棵树比人长得粗壮， 所以左窄右宽。“影”字可以编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇影子。这样可以把抽象的符号变生动、想象、真切,让学生在轻松愉快的气氛中识字,犹如走进童话世界,倍感亲切,非常愿意认识并记住这些“朋友”，用这种方法记住字效果很好，错误率极低。又如，教学“治”字，
假设仅告诉学生是“治病”的“治”、“治安”的“治”，学生的印象就不会深化，也不能记牢生字。讲“治”字时，我给学生讲“大禹治水”的故事，告诉学生“大禹治水时先挖了很宽很宽的沟,然后在沟两边砌起土台，最后把水引到沟里疏通”，学生既理解了大禹治水的方法,更记住了生字“治”是由“三点水”和“台"组成的.（精品文档请下载）
二、兴趣游戏，点燃识字热情
游戏的形式多种多样，可以设计生字搭积木、摘苹果、走迷宫、找朋友、猜字谜、编儿歌等游戏。让学生在轻松、活泼的气氛里进展有趣、有效的识字。我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，，教“日”字时，编成“四周不透风，一横在当中”字谜，小朋友猜对后，兴趣来了，趁机教“目”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以开展，在“日"字谜的启发下,很快编成“四面不透风，两横在当中”，“也”字，“有人不是你我，有土能种庄稼”；“笔”字,“上边竹子下边毛，写字画画离不了"；“雷”字，“大雨浇田上，闪后隆隆响”等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜,如“头戴小兔帽，身穿弓字衣，一只脚立正，一只脚稍息",谜底“弟弟"：“大雨冲倒一座山"，谜底“雪”等等，以猜字谜和编字谜的形式为儿童创造了一个快乐的学****情境。快乐的教学情境，使学****生动活泼，，理解字义,又能培养儿童的口语表达、想象才能和创新意识。
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三、形象图画,激活识字过程
     从许多的象形字上可以看出,，利用汉字