文档介绍：绪论
教育学的研究对象是什么?为什么说教育方针政策,教育经验汇编有所不通?
答,对象是教育现象,教育问题。教育学的任务在于揭示教育规律,所以它与教育方针政策有所不通,教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的,它是人们主观意志的体现,教育学也不同于教育经验汇编,教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它们还只是表面的局部的个别的具体经验,尚未揭示的教育规律。
2,怎样运用历史法,调查法,实验法去研究教育问题?
答,历史法:A收集教育问题的史料B鉴别教育问题的史料C分类教育问题史料。调查法:A观察B谈话C查阅学生作业和教育文件资料D问卷。实验法,,,,
3,请谈谈你对学****教育学的认识?
答,,,,
第一章
1什么事教育的质地规定性?为什么教育是人类特有的社会现象?
答,在中外教育史上,尽管对于教育的解说各不相同,但却存在着一个共同的基本点,即都把教育看做是培养人的活动,这就是教育的质地规定性。教育是人类社会所特有的一种现象,在其他动物界是没有的。有些动物在养护幼小上虽与人类的抚养子女有些类似,但是他们是一种本能活动。其他动物界中母体哺育幼仔的活动,哪怕表现得再复杂,也只是一种程序化了的动作反射系列,它是动物种系在漫长的生物演化过程中形成起来的,在它们的染色体中定位作图,成为行为基因遗传下来,当发育到一定时期和在一定的环境条件下,便表现了出来。人类以外的其他动物界既不会制造工具,自觉地改造自然,没有什么改造自然的经验,也没有语言借以传授经验,因而不可能产生有目的的教育活动。
2教育的基本要素是什么?
答,构成教育的基本要素是:教育者,受教育者和教育措施。
3比较古代学校教育与现代教育的异同?
答
4教育的概念应该如何表述?
答,把教育分为广义和狭义的两种,广义的教育是指,凡是有目的的增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。狭义的教育是指专门组织的教育,它不仅包括全日制的学校教育,而且也包括半日制的,业余的学校教育,函数教育,刊授教育,广播学校和电视机学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的,有计划,有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智商力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。
第二章
1你认为遗传素质对人的发展起什么作用?为什么?
答A遗传素质是人的身心发展的胜利前提,为人的身心发展提供了可能性B遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C遗传素质的差异对人身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构,形态,感官和神经系统的特点。这些遗传的生理特点,也叫遗传素质,是人的发展的自然的货生理的前提条件。如果没有这些自然条件,人的发展就无法实现。
2为什么说教育在人的发展中起主导作用?
答A教育是一种有目的的培养人的活动,它规定者人的发展方向B教育,特别是学校教育给人的影响比较全面,系统和深刻C学校有专门负责教育工作的教师。
3教育怎样适应年轻一代身心发展的规律?
答A教育要适应年轻一代身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展,B教育要适应年轻一代身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的