文档介绍：浅谈大班自然角创设
摘要:《指南》科学领城目标提出“亲近自然,喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围事物和现象”,这就需要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受到探究的过程和方法,体验发现的乐趣,自然角是教育活动们对这个世界充满好奇有着强烈的探究欲望。苏霍姆林斯基也说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探素者,而在儿童的世界中,这种需求特别强烈。“不过幼儿的探索欲望常常是稍纵即逝的,如不及时捕提,那么就如过眼云烟,了无痕迹。所以利用班级自然角引导幼儿进行有效探索的启动策略是积极关注幼儿的生活,及时激趣导入,为此自然角的创设就尤为重要。
作为一名新教师在对于自然角的创设上总觉得就是在自然角摆上丰富的植物及饲养一些小动物,然后引导幼儿浇浇水,看看生长状况,喂喂小动物,但幼儿究竟在这个过程中发现了什么,收获了什么,我们并没有深入思考与研究,自然角也渐渐的成为了摆设,被教师和幼儿淡忘。那如何有效的帮助幼儿创设一个能主动的探索、发现的自然角呢?
一、学****指南》5——6岁年龄的科学领域目标
通过《指南》的学****在如何引领幼儿创设一个能主动的探索、发现的自然角?这是我直思考的一个问题,所以做出了以下目标。
(一)能观察自然角里植物的生长变化,特性和特点;
我们应该根据实际情况(主题开展情况、季节特征等)有序地呈现,有所侧重地组织幼儿进行观察,让自然角的每一种动植物都成为幼儿观察探究的对象,从而,更有效地发挥每一种动植物的最大教育价值。
(二)了解照顾植物的方法;
根据植物的特性和特点来照顾植物。
(三)激发保护植物,爱护环境的意识
幼儿园的自然角时常识教育任务的一部分,是促进幼儿观察力发展增长和丰富知识的途径之一。幼儿园的自然角就是为幼儿提供了学科学进行科学活动的一个场地。培植一些植物饲养一些小动物或是陈列一些幼儿自己动手制作的作品,让幼儿在寬松、和谐的环境气氛中自由地去观察、操作、探索,从而获得对大自然一些初浅的知识。因此,我们要充分利用幼儿园的自然角,不仅可以培养爱劳动及良好的生活****惯,让幼儿亲身体验种植小植物,养育小植物的乐趣。这些也都会成为孩子们认识大自然的直观教具,使他们萌发了爱护环境的情感,也让孩子报们从中感受植物所具有的生命力,以及阳光、土壤、水分具有巨大的力量。
孩子们在体验到人类生活和自然的关系之外,还体验到劳动的快乐收获的快乐,亲近这些生命,会在孩子心中激起对美好生命的感动,引发他们对生命奥秘的探究。
我们在自然角的创设上为幼儿提供了主动探索和发现的机会,在我们班的走廊的窗台上创设了自然角供幼儿主动的去观察、探索,观察植物的特性和特点,主动的去发现如何照顾植物,让幼儿喜欢去探究,在探究中与他人交流,也在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。自然角的创设使《指南》中科学领域的目标得以实现的重要手段。
二、科学目标实施的落到实处
(一)本学期大班自然角创设的基本情况:
时间:2013年3月一6月
地点:大二班室外窗台幼儿
人数:52名主题:《奇妙的植物》
进行这次活动时正值初春,万物复苏,各种植物郁郁葱葱的生长,幼儿对植物的变化也最