文档介绍：《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认读本课10个生字，能区别“渴读一读这个故事吧。读课文的时候注意，
数数文中共有几个自然段，并标出序号。
同桌检查生字读音，讨论。
2、找出文中由新生字宝宝组成的词语，读一读。
检查字词。
出示带拼音生字，学生认读（接力赛）
去掉拼音认生字
交流生字方法
《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计(第一课时)
口渴想喝水，喝水要用嘴.
（4）书写“渴、喝”指导书写，
（5）读词语（齐读）
我们理解了这么多的“生字宝宝”，老师相信小朋友们会把课文读得更好1、现在同学们一定迫不及待想知道这个故事了！现在请同学们自由地读一读这个故事吧。读课文的时候注意，
1）、把字音读准确，把本课的生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2）、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁之间的故事？它们在争论什么？学生初读课文后同桌检查生字读音，讨论。
六、听音乐下课。
另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。
、现在同学们一定迫不及待想知道这个故事了！现在请同学们自由地读一读这个故事吧。读课文的时候注意，
（1）、把字音读准确，把本课的生字圈出来，借助拼音多读几遍。
（2）、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁之间的故事？它们在争论什么？学生初读课文后同桌检查生字读音，讨论。三、精读课文，随文识字。
《坐井观天》教学设计(第一课时)
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1、师：他们在哪争论这个问题，你在哪找到的呢？生：青蛙坐在井里，
那小鸟呢？生：井沿上（课件出示第一自然段）
哪儿是井沿？谁能上来指给大家看看？
（出示课件）井沿就是井边。出示碗沿，河沿的图片讲解“沿”，（学
生齐读）这个字你们是用什么方法识记的呢？指导书写“沿”。2、小鸟在
天上飞，青蛙在井底，他们是怎么相遇的呢？生：因为小鸟口渴了......我
们来读读他们见面后的第一次对话（课件出示第2、3段）（指名同学读课文）
（1）出示词语卡片“回答”，引导导学生学****答”字。（2）区别“喝”与“渴”
看，这“渴”和“喝”就像一对双胞胎宝宝，老师都有点儿傻傻分不清楚，谁能想想办法来区别它们呢？
生：（预设口渴要喝水，所以渴是三点水，喝水要用口，所以是口字旁）出示图片
师：我们班的小朋友真厉害！老师啊根据你们说的编了一个顺口溜。
口渴想喝水，喝水要用嘴.
师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？（一里等于500米，一百多里
等于五万米）小鸟扑扇着小翅膀飞了一百多里，真是又累又（），所以这句话该怎样读才好？
3、不过小鸟说的话青蛙信吗？生：不信。师：哪里说了？（课
件出示第二次对话）指名读
这段中这个字是我们要认的生字宝宝，你们理解它吗？（出示卡片）
讲解：说大话（生齐读两遍）什么叫“说大话”？青蛙认为青蛙那句话是在说大话？
理解句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指导朗读。4、师：小鸟认为青蛙说对了吗？生：你弄错了.（1）弄错
①弄是什么音？nong后鼻音（开火车读，相机正音）④错（反义词：对）
师：小鸟为什么说青蛙弄错了啊？生：因为它说天无边无际。
《坐井观天》教学设计(第一课时)
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引导学生理解“无边无际”这个词的意思，还有什么是无边无际的？（课件）
《坐井观天》教学设计(第一课时)
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无边无际的（）（大海沙漠草原）讲解：哪
谁有发现这个句子有个读音很特别吗？
讲解“哪”多音字，在句末要读轻声。