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《牛顿第一定律》教学设计
一、教学目标【知识与技能】了解阻力对物体运动的影响，了解牛顿第一定律的内容。【过程与方法】在观察直观现象提取
《牛顿第一定律》教学设计
一、教学目标【知识与技能】了解阻力对物体运动的影响，了解牛顿第一定律的内容。【过程与方法】在观察直观现象提取抽象规律的过程中，提高了分析、归纳和推理的能力。【情感态度与价值观】在实验操作过程中，要树立严谨、严肃的科学态度。二、教学重难点【重点】理解牛顿第一定律。【难点】探究阻力对物体的影响。三、教学过程环节一：导入新课演示实验：推粉笔盒，不推动粉笔盒向前移动，粉笔盒停止移动。让学生思考和回答，力量与运动的关系。学生：强运动，没有力，物体停止运动。提出情境：踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力，运动就停止了吗?也就是说，力真的是物体运动的原因吗？介绍新的经验教训。环节二：新课讲授教师指导：自远古以来，许多人研究了物体的运动与力量之间的关系，许多人认为运动需要保持，只要力被撤回，物体的运动就会停止，但伽利略提出了一个不同的观点。请阅读16页的教材，找出497的观点，并指导学生使用实验进行探索。：【实验思路】教师提出实验中让小车不同阻力的情况下运动，比较它运动的距离就可以了。[注意事项]提出了试验中应注意的问题：①需要探究的量有阻力、运动的距离、小车的初始速度三个变量，我们需要使用什么实验方法?②怎么控制小车初速度相同?【进行实验、收集数据】，请学生们观察实验现象，并填充多媒体中的表格。[数据分析，结论]教师指导：地面越光滑，手推车移动的距离越远，即阻力越小，小车移动得越远，如果手推车在光滑的表面上移动，它会越来越移动，所以如果手推车的表面绝对光滑，足够长，没有阻力，那么小车的运动状态是什么？微博@中小学教师资格考试学生：将会一直运动下去。因此，如果球没有阻力，它将总是移动并且不需要一个力维持它，因此伽利略的观点是正确的。：[法律规定]教师指导：当年497是用类似的实验，很明显阻力改变了物体的运动，所以力是改变物体运动的原因。伽利略的结论已经更新了人们对运动和力的感知，让人们知道实验结论可以通过实验和合理推断得出。497的进一步研究表明，当物体没有受到外