文档介绍：《我是什么》教学设计
一、教材简析：
本文是一篇科学短文，采用拟人的手法，文章用第一人称“我”的表达方式，通过拟人的手法形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利和害。根据课标精神和年段要求,确定这一节课的重点目的为识字和写字。根据教材特《我是什么》教学设计
一、教材简析：
本文是一篇科学短文，采用拟人的手法，文章用第一人称“我”的表达方式，通过拟人的手法形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利和害。根据课标精神和年段要求,确定这一节课的重点目的为识字和写字。根据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学****第四自然段中的9个会认字和“冲、器、灾、害"4个会写字。，将识字、阅读有机交融。课文内容贴近生活，语言生动形象,构造新颖，能引起学生的阅读兴趣.（精品文档请下载）
设计理念：
二、设计理念
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学****方式探究问题，解决问题,使学生在生生互动、师生互动中，互相启发，拓展思路，分享学****之乐。让学生在开放而有活力的课堂气氛中始终处于积极主动的学****状态，变“被动地学”为“主动地学"。（精品文档请下载）
三、教学目的:
1、认识“浮、雹"等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。
3、理解水的作用，并理解水做了哪些好事,哪些坏事.
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
四、教学重难点:
识字及气象常识,正确朗读课文，理解水的变化及和人类的关系.
五、课前准备：
课件、搜集资料。
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课:
1、故事导入：同学们，今天我想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？(播放课件录像)
（精品文档请下载）
（这样设计可以使学生很快进入学****状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，理解了课文大意.）
2、谜语导入：今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗？”千条线,万条线，落到水中看不见。”（板书课题）（精品文档请下载）
二、师范读课文。猜猜我是什么.
三、初读课文，学****生字。
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺，字音准确。
3、。
4、同桌学****我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。（课件出示生字）
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。(课件演示）
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记.
9、开火车检测生字.
四、我会读。（课件出示）
漂浮 灌溉 灾害
机器 电器 乐器
冲毁 毁坏 消灭
暴躁 风暴 暴风雪
五、学****我会写的字。(课件出示）
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、