文档介绍：春雨的色彩(sècǎi) 教案教学设计
2、春雨的色彩
教学要求：
“线、论〞等11个生字，会写“你、们〞等6个字。
，感到传染春雨给大年夜地带来的改变。
。
第一；“你们看〞
“……花……了，……花也……了。〞
〔5〕分角色朗读对话。
〔6〕创设情境演一演。
〔三〕理论勾当
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的功效画出来给大年夜师交流。
第二课时
预设目标：
１、 安定“淋、滴〞等几个生字。
２、 精确、流利、有***地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感到传染措辞美、春雨美。
３、 理解春天景物的特点，感到传染春雨给大年夜地带来的改变(gǎibiàn)，激发学生对春天、对大年夜自然的
爱好之情。
教学过程：
一、 体衬着，带入情境。
１、 揭题：
小伴侣，现在是什么季节？春天给我们带来了什么改变呢？
今天，让我们再一次一路走进春天，去看看?春雨的色彩?，去听听细雨的声音，跟春雨说措辞，好吗？
２、 课件：下春雨的情景。〔你们瞧，春雨是怎么下的？〕
３、 读好句子：
〔１〕 春雨沙沙沙，沙沙沙……
谁来读？你为什么这么读？
启发读：假设春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？假设春雨下得又急又快呢？〔本身试读，指名读，齐读〕
〔２〕 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样(zhèyàng)的春雨！〔指名读、评议，齐读〕
二、 读好３—５自然段，初步感到传染春雨的美。
１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了郊外里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？〔出
示课文主题图〕
２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你本身读吧！〔自由读〕你最爱好谁说的，就把谁说的话多读几遍。〔再读〕
随堂巡视，指导读书的体例，并及时煽动鼓励、表扬会读的小伴侣。
３、集体交流。
过渡：你们真活泼满意啊！真像一群小鸟。
※ 绿
〔１〕 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)
〔２〕 为什么？(指明用书上的句子回答)
读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
〔３〕 看，小草在春雨(chūn yǔ)的津润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！〔课件〕
〔４〕 小燕子们，你们能把这种美暗示出来吗？〔本身试读，指名读，评议〕喜
欢做小燕子的站起来齐读并表演。
※ 红、绿
〔１〕 春雨是绿色的，麻雀你们赞成吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴谈判在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？
〔２〕 下位找伴侣读一读，想一想，演一演。
〔３〕 引读小麻雀说的话。〔指名读，其他小麻雀还有要暗示的吗？评议读〕
〔４〕 课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！
〔５〕 麻雀们齐心合力美美地提醒给鸟儿看吧！〔齐读〕
〔６〕 小黄莺(huángyīng)怎么样？指名读：不对，不对３〔用了两次，迫切〕
〔７〕 你认为呢？为什么？
〔８〕 读好句子：春雨是