文档介绍：《我是什么》教学设计
教学目的
知识和才能:认识生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬"生字和1个新偏旁。
过程和方法：本节课的设计力求表达课堂生活化,并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学****过程。
情感态度和价值观：读《我是什么》教学设计
教学目的
知识和才能:认识生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬"生字和1个新偏旁。
过程和方法：本节课的设计力求表达课堂生活化,并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学****过程。
情感态度和价值观：读懂课文内容，激发学生观察和研究自然现象的兴趣.
教学重难点
1。能流利地朗读课文。
2。通过朗读课文，理解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备
课件。
词语卡片。
课时安排 
一课时
教学过程
一、导入课题，点明要求
  师:小朋友，今天老师带着你们一起学****30课《我是什么》，你们愿意吗?（板书课题）老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白！
 二、初读课文
   出示老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我"终究是谁吗?自由读课文想想,遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，开场吧。
 1。朗读课文
 ,老师随机点评。
 ，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗？（是水）你是从课文的那些地方看出来得?用—-—划出来，读给同学听听,好吗？（学生一边读，一边做记号)
 
三、理解感悟
，深化理解第1-3自然段
：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我"是水,那我们去听听电视里的小朋友说说,他是从那些地方看出“我”是水的呢？注意听仔细噢！
3。读第3自然段。
   师：你们愿意读读第3自然段吗？
   自由读、指名读
4。师：小朋友读这一段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗？
    （播放小水滴说的话:小朋友,你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练****练****你肯定是最棒的。）
：小朋友，小水滴它告诉我们什么？
    学生反响。
6。师：根据小水滴的提示，你能再读读看吗？（光盘播放水在池子里睡觉、在小溪里漫步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情景）
   再指名读、评读、男女分读、齐读
（意图：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小水滴教孩子们读书，更是激发了学生的学****兴趣，调动了学生学****的积极性。在这里,利用光盘,老师把朗读的难点句通过水的动画画面形式展示出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中朗读的难点就解决了。）
四、。学****第1、2自然段
 ：小朋友注意听，电视里的小水滴它又跟我们说话了。
  （播放小水滴说得话:小朋友，我是水，我很会变,根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗？）
 2。师:刚刚小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最仔细.
    学生反响
 ：（小朋友听得真认真）那我们根据水的要求,找找水的各种变化吧!
    （水能变成汽、云、雨、雪、雹子）
 4。师：水能变成这么多