文档介绍：《梯形的面积》教学设计及反思
《梯形的面积》教学设计及反思
《梯形的面积》教学设计及反思
《梯形的面积》教学设计及反思
教材分析：
本节课是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积的基础上进行教学的，这部积公式？指名说，老师板书。
其实利用这几种转化方法（指前面画的图）也可以推出梯形的面积公式，小组合作推导
一下。然后全班交流推导过程。
（鼓励学生采用多种方法进行推理，让学生各抒已见，进一步体会转化方法的价值。）
三、应用公式解决问题
1、我们已推导出了梯形的面积公式，那么我们就用梯形的面积公式解决一些实际问题吧!
课件出示例3主题图
同学们知道这是哪儿吗？（三峡水电站）三峡水电站是我国最大的水电站，
它的的横截面的一部分是梯形，现在我们要求这个横截面的面积。谁知道横截面是什么
意思？
同学们请看图，你能求出这个梯形的面积吗？学生试做，二生板书。
订正时，让学生评价，重在理顺学生的解题思路。
（通过动手操作，自主探究，学生获得梯形面积的计算公式后，出示了课本的例题，求
梯形大坝的横截面面积。通过实际问题的解决，将学生探究发现的数学知识转化为自身的能
力，“学以致用”，来解决生活的实际问题。）
2、现在请同学们再来看这幅汽车图片，现在你能计算这汽车的玻璃面积了吗？课件出示
玻璃的数据，学生试做，二生板书。集体评价。
（解决了前面导课提出的的问题，回应引入，使学生更加深刻地感受到数学与实际生活
的密切联系。）
四、练****检测：
1、填空：
两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于( ),拼成的平
行四边形的高等于( )、梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的（）。梯形的面积等于（）。
(理清学生思路，规范学生的数学语言，培养学生思维的逻辑性)
2、是判断题，判断出对错并且说出原因，提高学生对新课的理解。
1）两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（）
2）梯形的上底扩大2倍，下底也扩大2倍，面积扩大4倍。（）
3）梯形的面积等于平行四边形面积的一半。（）
4）两个梯形面积相等，但形状不一定相同。（）五、反思总结，拓展延伸
《梯形的面积》教学设计及反思
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《梯形的面积》教学设计及反思
《梯形的面积》教学设计及反思
《梯形的面积》教学设计及反思
1、学生谈收获，谈学****方法。
2、组内互评：这节课你最想表扬谁，为什么？
【教学反思】
新的数学课程标准指出：教师不只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设
者，教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与教师对教材的把握。《梯形的面积》一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握
了一定的学****方法，形成了一定的推理能力。为了充分利用原有的知识，“猜想”、探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。
一、动手操作，培养探索能力