文档介绍：人教部编版语文二年级上册
《我是什么》 教学设计
【教材分析】 
《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的表达方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化和和人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言人教部编版语文二年级上册
《我是什么》 教学设计
【教材分析】 
《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的表达方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化和和人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象,构造新颖，能引起学生的阅读兴趣。 （精品文档请下载）
【学情分析】 
二年级学生经过了一年多的语文学****后，对学****语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字才能，也根本上养成了预****的****惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容,读出课文韵味，还有待更多的阅读理论来训练。 （精品文档请下载）
【设计理念】 
本课设计，根据课文的构造特点，积极挖掘学生已有的生活经历，以孩子普遍喜欢的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染，让学生积极地参和到学****活动中，从而获得创新活动的感性经历和简单方法，培养学生自主的学****意识,使外在的学****兴趣和动机得到升华，促进学生开展。
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【教学目的】 
1。认识“晒、滴、淹、毁、溪"等15个生字,会写“变、海、洋”3个字. 、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段. （精品文档请下载）
，知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
【教学重点】 认识生字、朗读指导。 
【教学难点】 
知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。  
【教学准备】 
老师：课前搜集关于自然现象的谜语；多媒体课件。 
学生：预****课文，搜集有关水的资料。 
第一课时 
【教学过程】 
一、创设情境，激趣导入 1。老师魔术表演. 2。引出课题，齐读课题。 
【设计意图】用学生喜欢的魔术导入，激发学生学****兴趣。 二、初读课文，学****生字 
，读准字音,读通课文；猜一猜：“我”是什么。 “我”是什么,识字学词，请出生字宝宝。 （课件出示生字)互相提醒，拼读生字，把生字读准、读熟。 （课件出示新词)齐读新词，把新词读准、读顺.
 3多种方式读生字新词。 （精品文档请下载）
3。指名读各个自然段，师相机点评。 
【设计意图】引导学生在自主读书的根底上，通过互动交流识字学词，落实把课文读通读顺这一最根本的阅读要求。 （精品文档请下载）
三、品味语言，指导朗读. 
。想：文中的“我”都变成了些什么? 2。说说文中的“我”都变成了些什么？（师板书：汽 云） ，读读“我”是怎样变成汽的句子。（指名读，齐读） ，读读汽变成云的句子。（指名读，女生读） 5。找出云娃娃喜欢打扮的句子。（指名读） 6。读一读,读出对她的喜欢。(男女生比赛读） （精品文档请下载）
7。课件出示：(有时候我穿着白衣服,人们管我叫“白云”.）指导用“有时候……人们管