文档介绍：实****教师的心得体会实****教师的心得体会本人通过在复旦大学实****前作为的学生经历和实****期间作为的老师的经历, 深刻的体会到随着现代教学论的发展, 揭示了学生的学****成功, 是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础, 教学中若只重视智力的开发, 而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用, 就会使我们教育的效果受到影响。面对 21 世纪人才竞争,我们需要转变教学观念,在教学中重视非智力因素的培养。非智力因素, 从广义上讲包括智力以外的心理因素, 环境因素, 生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程, 但对认识过程起直接制约的作用的心理因素, 它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多,先天少,归根结底是后天培养起来的。我们对学生教学中培养知识与技能, 都是智力因素与非智力因素综合反应。它在学生学****中,起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的, 也可以是消极的。通过体育课实践得出, 重视采用有效方法, 激发学生的学****动机, 培养他们独立性格, 能提高教学效果, 保证教学质量。反之,教学中学生缺乏正确动机、学****索然无味、情绪一贯低落、意志非常薄弱、缺乏独立性格, 就必然会削弱教学效果, 降低教学质量。成绩优异的学生在学****中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学****态度来对待。这就足以说明非智力因素, 在造就现代人才方面的重要作用。教学中培养非智力因素应引起注意, 教师对非智力因素有目的、有计划提出要求;学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动,就会培养良好的性格。体育教学具有培养学生非智力因素的优势, 但需要正确教育理论指导下进行。在教学和训练中, 倘若我们能够注意非智力因素的培养, 不但对造就人才有利, 而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的本领。