文档介绍：你懂得理解别人吗?
活动目的： 
（一） 帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性
(二） 教会学生如何做到理解别人，协调人际关系
（三） 教会学生学会倾听，换位考虑
 教学方式：
（一） 班级游戏活动
(二) 角色扮演法
老师让甲同学谈谈自己在找乙,丙,丁三个同学倾诉诉苦后的心情感受,让其他三个同学也分享自己的感受，让其他同学讨论这三种倾听方式错在哪里：不感兴趣漠不关心，因繁忙借故推搪拒之门外，热心不断插嘴。老师指出在人际交往中，要做到理解别人,首先要学会倾听。(同学们，西方有句名言，上帝分配我们两只耳朵，，上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两只耳朵?那是因为人在世界上要和人交往更好地理解别人，就是要通过嘴巴说和用耳朵听来到达交流、沟通和理解的。而做一个合格的听众在人际沟通中就显得更为重要。学会了倾听，也就是理解别人的第一步。）一个合格的听众要掌握下面五条根本要素：（精品文档请下载）
1 诚心:抱着谦虚的态度听
2 专心：仔细地听，不要三心二意
3 用心：捕捉对方话语中的涵义或言外之意
4 耐心：不要轻易插嘴
5 应心:给予适当的回应，鼓励对方说下去
老师让学生讨论刚刚的话剧中在以上五点哪里做得不好，并让同桌两个同学，一位当倾诉者,另一位当倾听者，根据上面的五点表演一个正确的倾诉和倾听的情景，练****做一个合格的听众。（精品文档请下载）
（五） 小活动。老师拿出事先准备好的手表，手表正面朝向学生反面朝向自己，以开火车的形式让学生猜猜手表的反面是什么。最后挑一个同学走上讲台,站在自己的位置，把看到的手表的反面是什么告诉大家。老师对此做出总结:“你们站在我的对立面,是很难猜出手表的反面是什么，但只要你站在我的角度上来看，就很容易得到答案知道手表的反面是什么了。所以在人际交往中，要做到真正的理解别人，最重要的一点是要做到——换位考虑，站在对方的角度看问题.”（精品文档请下载）
(六) 老师讲解：很多人在处理问题和和人交往的时候，总是立足于自我的立场，考虑更多的是什么的利益和需要，却总是很少关心别人的需要,。我们平常总说别人不理解自己，自己也不理解别人，主要就是由于我们没有站在对方的角度来看问题造成的。要做到换位考虑，在考虑问题之前，我们先问自己下面几个问题-—换位考虑四步曲。
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第一步：假设我是他，我需要的是……
第二步：假设我是他,我不希望……
第三步：假设我是对方，我的做法是……
第四步：我是在以对方期望的方式对他吗？
(1） 换位考虑第一步—-假设我是他，我需要的是…….
老师讲解屠格涅夫的故事,让学生认识到只要你懂得从对方角度来考虑对方的需要,,但每个人都愿意承受别人的尊重和理解。（精品文档请下载）
故事：屠格涅夫在一次外出漫步时碰到一个穷人向他乞讨。他在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说：“兄弟啊,实在对不起,我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。”乞丐突然紧紧地抓住屠格涅夫的手,一个劲地说：“谢谢你,谢谢你，太谢谢你了!”屠格涅夫奇怪地说:“你谢我什么呢,我什么也没有给你啊。”乞丐冲动地说：“我本想找点东西吃然后就去***，没想到你竟然称我为兄弟！还向我表示歉意，您给了我活下去的勇气。”
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让学生谈谈对该故事的理解和感受，并设想自己是话剧中的求助者，讨论刚刚话剧表演中的求助者当时需要的是什么。（精品文档请下载）
（2） 换位考虑第二步--假设我是他，我不希望……
让学生主动发言，结合刚刚的话剧表演，谈谈自己假设是那个求助者,不愿意得到怎么样的待遇。并分组讨论以下几个问题 （精品文档请下载）
1 当我犯错时，我不希望……
2 当我做得不好时，我不希望……
3 当我遭受挫折时，我不希望……
4 当我情绪低落时，我不希望……
5 ……
让组长把讨论的结果统一搜集起来,一起分享.
(3） 换位考虑第三步——假设我是对方，我的做法是……
老师讲解下面的例子，让学生明白在面对详细问题时，如何做到站在对方的角度来考虑对方可能的做法。并结合“理解是双向的”的观点，结合刚刚的话剧表演，让同学假设自己是乙，丙，丁时，讨论自己的做法是怎么样的.
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例子：一个人在市场开一家服装精品屋，他准备租下时常最东边的三间门面房，因为他觉得顾客差不多都是从东边来，一来就先看到自己的门店,自己肯定就能占了服装时常的头筹生意。但他的一个朋友知道后，摇头说：“不是这样的。假设你是顾客，你每次到市场买东西,是不是一看见就买呢？不是吧？我们都要货比三家，走一走看一看