文档介绍：函数的使用
郭树成 滦南县宋道口镇初级中学
一、概述
本节内容选自河北大学出版社出版的初中信息技术第二册。函数是数据处理的重要方法之一，而数据处理那么是贯穿本章的一条主线。这一主线强调数据处理的过程和内容，注重培养学生的数据处理才品文档请下载）
四、教学策略选择和设计
为了到达目的、突出重点、打破难点，再结合本节课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，： （精品文档请下载）
1、老师讲解法2、任务驱动法3、媒体演示法
教会学生学会学****已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参和和互相学****强调一些学********惯的养成，最大限度地发挥学生的主动性、合作性，所以采用学法详细如下：1、自主学****法2、合作探究法 （精品文档请下载）
五、教学资源和工具设计
教学在多媒体网络教室的环境下开展，老师充分发挥老师机软件的功能开展演示教学，学生依托微课进展任务驱动学****自主学****合作探究、理论操作。（精品文档请下载）
六、教学过程
新课标指出,数学教学过程是老师引导学生进展学****活动的过程，是老师和学生间互动的过程，、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节：（精品文档请下载）
环节一： 复****提问，导入新知（约5分钟)
老师引导语:上节课我们学****了在EXCEL2003中通过编写一些简单的算术公式来进展数据的计算,表1-1所给数据是A、B、。哪位同学可以运用公式计算出3座城市的年降水量的总和。（精品文档请下载）
学生活动：一位学生演示运用公式进展降水量总和的计算
老师强调：使用公式计算的要点：
1．公式前面加“=”号；
2．用拖动填充的方式快速复制公式。
本任务中要求计算年降水量的总和，也就是把某地 12 个月的降水量逐个相加，我们把公式写成 “=B3+C3+D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3+K3+L3+M3”的形式，写起来比较费事、容易出错.（精品文档请下载）
提问：假设在一个加法或是求平均值运算中参和运算的数据个数很多时，如何快速的计算出结果来？
导入新课：《EXCEL中函数的使用》
老师板书：EXCEL中函数的使用
设计意图:通过这样复杂的任务,引导学生在excel中可以采用更简单的方法来进展计算，采用任务驱动法引入新课（精品文档请下载）
环节二：老师讲授函数的相关知识
函数是预先编制好的公式，和数学中的代数式很相似，只要填入参数，即可自动计算出结果。函数有许多种,求和可以使用SUM(）函数，上面的公式就可以描绘成SUM（B3：M3）（用区域地址来描绘参和求和的单元格）既简单又明了。同样，可以使用MAX()函数找出12个月中最大的降水量.（精品文档请下载）
强调：使用函数的关键是正确选用函数和参数。构造:函数的构造以函数名称开场，后面是左括号，以逗号分隔的参数和右括号。（精品文档请下载）
环节三：任务驱动，理论探究
提问： Excel中有那么多函数，函数的参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的，有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢？（精品文档请下载）
引出：利用“插