文档介绍：深度绘本阅读提升幼儿阅读兴趣
摘 要:《3-6歲幼儿学习与发展指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。这就要求教师应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅艺术形式,是提供幼儿在文学、艺术、知识、想象及语言等方面的最初体验。好的绘本应具备功能性:儿童性,可以被幼儿容易理解;艺术性,在文字表现技巧,图画的视觉技法上有所体现;教育及知识功能;想象与创造力功能;趣味及娱乐功能;社会化及人格培养功能;经验与替换功能。
比如我选择《花婆婆》这本绘本是因为它将花婆婆从幼年时期画到白发苍苍,呈现女性一生的变化,但在讲述故事的时候我是以孩子的角色和口吻,营造出孩子对未来的期待。在故事中通过世界各国花的名称帮助幼儿认识了移民史,也对孩子进行了环保的教育。整本故事插画色彩柔和,描绘出大自然景物的生动,有宁静之美,并具有强烈表现出不同国家和地区的色彩。在讲述开始种花的花婆婆病情开始好转,我也延伸到工作能带给人快乐,从中鼓励幼儿做他们力所能及的事。整个故事的文字和画面我都为幼儿提供了想象的空间,并请幼儿思考自己可以怎样做让世界变得更美好。
二、精心设计绘本活动,支持与引领幼儿全面学习
绘本活动的设计绝不单单是一节讲故事活动,同样也可以把一个主题活动渗透进去:音乐的语词节奏,肢体动作创编,排序、科学知识的了解等五大领域的活动都可蕴含其中。在具体实施中可以从阅读文字、文章结构、绘本游戏和学习单等几方面来进行设计。首先要引起幼儿的阅读动机,让幼儿预测故事;之后教师带领幼儿轻松阅读,并欣赏绘本中的语言与图画结构;接着幼儿回忆与描述故事内容,最后再以开放式问句来深入问题,帮助幼儿将经验进行联接,分享自己的感受。
《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本讲述的小鼹鼠寻找谁大便在自己头上的故事,特别适合小班幼儿。一次偶然的机会我发现本班一名幼儿出幼儿园的大门就想要大便,让幼儿回班中他却怎么也不去,就想在幼儿园外解决。后来通过慢慢观察发现本班幼儿大多数都不愿在幼儿园中大便这一问题,为了让本班幼儿有个定时大便和愿意在幼儿园大便的习惯,我首先设计了一节教育活动,将《是谁嗯嗯在我头上》这一故事分享给幼儿。这个故事的情节简单有趣,幼儿从中可以认识各种动物和它们便便的特征,通过对比、思考如何找到答案、激发幼儿想象力。故事蕴含着丰富的教育价值,寓教于乐,非常适合幼儿阅读,结合课件中的可爱的动物形象、有趣的动作姿态……等来吸引幼儿,帮助幼儿投入其中进行学习。活动尾声部分我设计了结合图形连线,把幼儿的情绪调动起来,让活动达到教育目的。同时,动物便便图“归属”的出现也有助于活动的尾声部分——“会到厕所嗯嗯”,将活动的教育价值进一步延续到生活中。
之后我通过提问深入开展活动,让幼儿了解主角小鼹鼠遇到的问题是发现别人的嗯嗯掉在自己头上了,它开始寻找到底是谁的嗯嗯掉在自己的头上,在询问了几个小动物之后,发现他们的嗯嗯和自己头上的都不一样,最后经过对比找到了小狗,它对于小狗这种行为很生气,但还是接受了小狗的道歉,原谅了它。在本节教育活动中主要发展了幼儿的语言技巧,他们学会了形容便便的词语。接下来我就设计了一系列不同领域的活动对这个故事进行延伸。音乐律动活动:找小动物的便便律动游戏;艺术戏剧活动: