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?表里的生物?优教教案
课题
表里的生物
课型
精读课文
授课时间
2课时
教学
目标
1、自主学****字词，能正确读写“脆、拦〞等8个生字。在文本中理解“三弦、与谐、清脆〞等词语的意思。
2、默读课文，能够联读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
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〔这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心与兴趣。〕在体会的根底上指导学生读好，读出作者的好奇与儿童的那份天真。
〔板书：心理描写 童真童趣〕
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出与谐的声音呢？
〔文中的“我〞以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出与谐的声音呢？充满了童真童趣。〕
“我爱听这表的声音。〞
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。〞
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。〞
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动〞，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧
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，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
〔大段的心理、动作描写，集中表现了“我〞强烈的好奇感，渴望翻开那块表探个终究。〕
没有请求，父亲就自动给我看，我快乐极了，同时我的心也加速跳动。
〔动作、心理描写，表现了“我〞强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。〕
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。
〔弄清缘由之后的满足感。〕
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
〔在他的心中充满美妙的东西与奇特的想法，富有童真童趣。〕
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
〔生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真得意的小孩子形象。〕
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文章中还有很多这样的语段，心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，与他共同感受童年的天真无邪。
在文中找出这些语言与心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
4、标点符号的特点。
冒号〔冒号在本文出现了屡次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的标准使用〕冒号的作用：
〔1〕提起下文
〔2〕提取下文
〔3〕引起下文
〔4〕解释或说明
〔5〕总结上文
以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，终究是怎样一个美丽的世界呢？文章进展了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第1自然段有这样的句子。
课堂小结及拓展延伸
三、拓展练笔。
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学****作者边叙事边抒情的方法写一写。
四、布置作业。
1、思考：小时候的“我〞是个怎样的孩子？
2、学****课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。
课堂总结使学生又一遍回忆了课文，明确了中心，加强了读者的阅读感受。
记叙生活也是写作练笔，让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容
表里的生物
怀表 有声音
被迷住
心理描写 童真童趣
见人就说
教学反思
?表里的生物?一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物〞，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
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本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读〞，我认为学****语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，防止教师讲得多