文档介绍：深圳教师招聘知识点汇总
②提高自我修养
③善于与学生沟通
二、初中德育的实施
(一)初中生思想品德的特点
1、年龄特点：品德常表现出幼稚与懂事、依赖与独立、自觉与不自觉的错综复杂的矛盾斗争；社会造气氛
(四)思维
1 .初中生思维发展的特点：抽象思维日益占主导地位；开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律；抽象思维逻辑思维的发展进入关键期；思维的独立性和批判性明显发展，但容易产生片面性和表面性的缺点
2 .初中生创造性思维的发展：敏感性，流畅性，灵活性，独创性，洞察性
3 .初中生良好思维品质的培养
①教师善于挖掘潜在的潜能，采用一题多变、设置隐含条件、模型转换等问题情景，促进学生思维发展
②讲课方法灵活多变，培养学生选择思维七点举一反三
③多种组着，一题多问，多途径多方面思考，多角度思考问题
④鼓励学生敢于质疑的精神
⑤速度与知识两方面进行训练
(五)注意
1 .初中生注意发展的特点：注意的目的性逐渐增强，并趋于成熟；稳定性增强，达成熟水平；转移能力增强，达成熟水平；分配能力逐步发展，但未达到成熟水平
.注意规律在初中教学中的运用
①据注意的外部表现了解学生的听课状态
②运用无意注意的规律组织教学
③运用有意注意规律组织教学
用有意注意与无意注意两种注意相互转化或交替的规律进行教学
.初中生良好注意品质的培养
大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和素养
强注意的稳定性，组织内容形式多样性的教学活动
意的分配在教学中有实践意义
意的转移可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高
(六)认知差异性
1 .智力及其分布特点：智力发展的一般稳定性；智力发展的稳定性和可变性
2 .智力在学业成就中的作用：年龄越小，对学业成就的影响就越大；随着年龄的增长，影响反而逐步减弱，对于中学阶段的学生而言，智力因素能对学生学业成就进行更为有效的影响
3 .初中生能力的不同发展及表现：注意力，观察力，记忆力，想象力，思维能力的不同发展
4 .教学中的因材施教问题
①因材施教的含义：教师要了解把握学生的个性特点、学****情况和学****能力等方面的差异；从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所成
②因材施教的方法：按学生成绩分班；按学生智力分班；按学****内容分班；双重进度的教学；按
单元组织教学
六、初中生的情意发展
(一)情绪情感发展
1 .初中生情绪情感发展的特点：强烈与温和；外露与含蓄；波动与稳定；自尊与自卑
2 .初中生常见的情绪情感问题：抑郁；焦虑；恐惧；愤怒；厌烦
3 .情绪情感辅导及常用的情绪调节方法：合理情绪疗法；理智调适法；情绪疏泄法（适度倾诉，转移注意力）；心身放松法；音乐疗法；自我暗示法；升华法；请人疏导法
(二)意志发展
1 .意志的品质：自觉性；果断性；坚忍性；自制力
2 .初中生行为控制方面的常见问题：冲动；易怒；过度自信；欺负行为；偏执；违拗症；强迫行为；攻击行为
.初中生良好意志的训练与培养
形成正确的理想、信念和良好的道德品质
确定合理的目的、任务
③注意“索果性思维”的培养和训练
充分发挥集体的作用
加强意志的自我锻炼
七、初中生的人格发展
(一)自我意识
1 .自我意识的构成、发展特点及功能
①构成：自我认识；自我体验；自我监控
②发展特点：初中生普遍产生“***感”，独立意向迅速发展；自我开始分化；自我评价趋于成熟；虽然自我体验加深，自我控制逐渐增强；自尊心得到高度发展；自我意识具有一定的闭锁性
③功能：提高认识水平；丰富情感世界；发展意志能力；促进道德形成
2 .初中生自我意识发展中容易出现的偏差：幼稚性；超限性（过度敏感，过度独立，过分自尊，过分自责，过分的自我表现，过分的自我掩饰，
强烈的无能体验）；
3 .初中生良好自我意识的培养：全面认识自我；积极悦纳自我；努力完善自我
(二)学****动机
1 .学****动机的主要类型：高尚与低级动机；近景的直接性动机和远景的间接性动机；内部学****动机和外部学****动机，一般动机与具体动机
2 .学****动机在学****中的作用和影响：
①作用：高动机水平的学生，其成就越高；反之高成就水平也能导致搞得动机水平
②影响：加强注意；降低知觉阈限；适中的学****动机的再现效果最好；可以提高学****的坚持性
3 .初中生学****动机的培养与激发
①培养：利用学****动机与学****效果的互动关系培养学****动机；利用直接发生途径和间接转化途径培养学****动机
②激发：创设问题情境，实施启发式教学；