文档介绍：《铁钉生锈了》教学设计教学内容教科版六年级下册第33- 35 页的内容。教学目标科学的概念: ?铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。?铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法: ?能运用简单器材设计对比试验,学会设计铁钉生锈实验方案,并能够通过实验进行验证。?初步学会对同伴设计的实验方案进行评价,并会完善自己的方案。?能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。知识与技能: ?知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。?了解防止铁生锈的基本方法。情感、态度与价值观: ?坚持参加较长时间的探究活动,尊重证据,愿意合作与交流。?愿意参与评价,并愿意吸取他人所长,补己之短。?关心与防锈有关的科技知识,乐于用所学知识改善生活。重点难点重点:认识铁锈是不同于铁的物质,了解铁在什么条件下最容易生锈。难点:设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排教学准备教师准备:多媒体课件学生准备: 一块铁片、锈铁和一些铁锈,电路检测器、磁铁和锤子课时安排 1 课时教学设计: 一. 引发思考导入。师:我们在前面学习物质变化的形式有哪几种? 生1:物质变化的形式有两种生2:物质变化的形式有物理变化和化学变化。师:物理变化和化学变化的区别是什么呢? 生1:物理变化是只有形状、大小变化,它本身没有变化。化学变化是产生了新物质的变化。生2:物理变化和化学变化的区别在于是否有新物质的产生。师:说得真好。今天老师带来了一些图片(点击课件:一些铁生锈了的图片) 请仔细观察它们有什么共同特点? 生:这些图片中的铁都生锈了。师:对,今天我们一起来研究铁生锈的现象。师随机板书:铁生锈了师:铁生锈的现象你在生活见过吗?请举例说说。生1:钉在木头上的铁钉生锈了生2:厨房里的菜刀生锈了生3:水管子生锈了生4:篮球场的篮球架生锈了师:看来同学们平时都很善于观察周围的一切,我也搜集了一些生活中铁生锈的图片。(出示课件)师: 铁生锈是生活中的一种常见现象,每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么生锈了的铁还是铁吗? 二、观察铁锈,和铁形成对比认识(一)观察铁锈,初步感知铁与铁锈的区别。 :要证明铁锈是不是铁,最好是与铁进行对比观察;在对比之前,先看看要求(课件出示要求) A. 仔细观察,并用简洁的词记录好实验记录单; B. 实验时要注意安全 C、如果你的手上有伤口, 请不要接触到铁锈! 师:请各组拿出铁片和锈铁, (相应板书:铁铁锈)进行对比观察. 2. 小组汇报观察情况。师:通过刚才的观察,你发现了什么? 生1:铁与铁锈的颜色不同,铁是银白色的,而铁锈是黄色的; 师说明:铁锈的颜色应该是红褐色; 生2:我们小组还发现了同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些生3:我们小组还发现了没生锈的铁钉反光,有光泽,生锈了的铁没有光泽。生4:我们用锤子打没有生锈的捏不断,而生锈的铁容易断。生5:我们观察到了生锈了的铁很松有空隙,而没生锈的铁很紧没有空隙。 3 、师:同学们观察得非常仔细,就这些能说明铁锈是铁吗? 生:能!生:不能! 师:对了,要证明铁锈是不是铁,还要看铁锈是否具有铁的其它性质。谁说说铁还具有哪些性质呢? 生1:导电生2:能被磁铁吸引 4. 根据导电这个性质,你能设计出实验来证明我们的猜想吗? 生齐答:能。师: 要实验它们具不具备导电性, 最简单的办法就是用电路检