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(2)《荷花》的作者是()，他以()的顺序写了(。)
赞美了()以及()。荷花又名()。不禁令我想到描写荷花的诗句()。没有()的余地了。
真的，从那以后，汤姆再也()。可是那晚的情景却一直()，爸爸坚定的话语也一直()。
18《狼和鹿》的故事发生在()，凯巴伯森林一片()，()。小鸟在枝头()，()的鹿在林间()，但鹿群的后面，常常跟着()而()的狼。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，()是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被()得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒()了传染病对鹿群的()。而人们()要保护的鹿，()在森林中过多地繁殖，倒成了()森林，()自己的“祸首”。其中“功臣”指()它是功臣的原因是()。“祸首”指()，它是祸首的原因是()。
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《狼和鹿》是一篇关于()故事，这个故事告诫人们(
19《放飞蜻蜓》讲述了教育家()向孩子们介绍蜻蜓的()、()的构造、特点及功能，告诉我们蜻蜓吃()是()，我们要()。从陶行知和小朋友的对话中我们知道了蜻蜓的眼睛()，结构很()，是由()的小眼睛构成的，可以看清()的虫子。它的尾巴()，()，尾巴能够()，()。课外我还知道有关蜻蜓的知识()。你能设计一条保护蜻蜓的广告()。新课标第一网
▲五月初五是我国传统节日()，又名()，()、()是端午节的主要活动。我还知道端午节的风俗()和()。
练****六()
，人人有责。树木成阴，()。
山上树木光，()。()有土有水保不住。植树造林镇风沙，()
20《恐龙》介绍了恐龙的种类、形态和生活****性。作者多处运用()、()、()等说明方法。我认识了是个庞然大物的雷龙，()的()龙，()的()龙，()的()龙，()的()。我还了解到()、()是恐龙的亲戚。
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21《槐乡五月》围绕()来写的，表达了作者对()的槐乡五月，对()、()、()的槐乡孩子的赞美。文章既写()又写()，花与人交融在一起，使()。
五月，洋槐开花了，槐乡的()，()似()，一片()。有的槐花()，远看像();有的槐花一条一条地()，近看如维吾尔族姑娘()的小辫儿。
槐乡的小姑娘变得更()了，她们的衣襟上()，发辫上()，她们飘到哪里，哪里就有()。小小子呢，衣裤()里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，()就朝()塞上一把，()、()的，可真有()呢。
22《海底世界》抓住()、()、()、()展示给我们一个()、()的海底世界。
23《日月潭的传说》记叙了()和()克服重重困难拯救了太阳和月亮的动人传说。他们俩的()的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事()。
日月潭是我国()省最大的一个湖泊。那里()、()，是个著名的风景区。
练****七我知道了荷兰的国花是()，日本的国花是()，中国的国花是()。洛阳的市花是()，扬州的市花是()
24《寓言两则》中我们学****了两个寓言成语，分别是()和()。每则寓言故事都含有寓意，揭示一个深刻的道理。这两则寓言分别告诫人们()和()。向这样的寓言成语我还知道()、()、()、()。
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25《争论的故事》写()给同学们讲了一个“争论的故事”，并引导学生交流()，对同学们的所说，老师是()地听着，不时投去()的目光。“赞许”的意思是()，老师不时投来赞许的目光说明()。通过课文的学****我们感悟到课文故事中的深刻道理()
26《剪枝的学问》一课一“我”的心理变化：满怀好奇→()→()→()为线索，写了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，是为了(来年来年能收获更多更大的果子)，知道剪枝的学问是(剪去不仅无用而有害的粗壮树枝，来年收获更多更大的果子)，王大伯的话让我明白了()的道理，在生活中也有这样的例子，比如说()学了这篇课文我也感受到(生活处处有学问，我们要做有心人)。
课文中小作者听了王大伯的话后“将信将疑”，相信(王大伯是种桃能手，他决不可能做不利于桃树丰产的事，再说他说的话也确实很有道理)，又怀疑(按照一般判断，枝少了，桃子也就少了。桃园真的能丰产吗)，后“又惊又喜”，“惊”(大伯的话居然一点没错，他的剪枝果真实现的丰产，他的预料完全变成了现实)，“喜”(桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子)。
练****八
《明日歌》是()写的。明日复明日，()!我生待明日，()。春去秋来()。()，暮看()。百年明日能几何?()。这首诗歌告诉我们()。
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1本学期培养良好的学********惯是()和()。