文档介绍：16＊青山不老
教学目的：
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容.
3、理解含义深化的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点:解文章的内容，理解语言背后所16＊青山不老
教学目的：
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容.
3、理解含义深化的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点:解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深化含义，体会人物的思想情感。
教学准备:
1、教学挂图。
2、理解我国晋西北地区沙化现象和植树造林的状况。
教学时间：1课时
教学过程:
一、交流资料,导入新课
1、交流我国晋西北地区土地沙化的资料，引导学生畅谈感受：你想到了什么？
2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开场在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
二、初探课文，认识老人
1、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读自己喜欢的段落.
3、默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开场治理这条沟，如今已有五人离世。
（2）他可敬的老伴，和他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
（3）他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
（4）老人拄着拐杖,──也许老人进去后就再也出不来了。
三、再读课文,感受青山之美,环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文,找找老人创造了怎样的奇迹。
预设交流点：
（1），山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹,树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
图片展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话.
（2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹.
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般60平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯.
点拨:你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?
2、体验绿洲所处环境的险恶。
(1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2)轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶.
①根据学生交流情况，随机介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
四、深究课文,领悟“青山不老”
1、引导：从贫瘠的山沟到如今