文档介绍：《“神舟"五号飞船航天员出征记》公开课教案
庐江五中 侯义祥
教材简析
《“神舟”五号飞船航天员出征记》见苏教课标版七下语文第二十一课。本文通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，提
老师指导语:主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的出色代表,他的身上完全具备了航天飞行要求的综合素质。你能从文章里找到相应的句子吗？
1、学生快速阅读文章,从文中找出相关语句加以分析,作好圈点勾画。
2、同桌交流讨论，老师巡视，引导学生深化理解课文内容,切忌对句子架空分析,每一种结论都必须有根据和自己的分析。(重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）
3、引导学生深化体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
4、老师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话,但从细微处看，他沉着稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
(先组织学生自读勾画，再同桌互相交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互评。老师应鼓励大胆发言，提出看法。只要言之成理，就应给予肯定.)
四、送英雄出征
1、老师组织学生考虑:有哪些人来为杨利伟送行?他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么?
讨论明确:送行人有教练、专家、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等。他们的心情都无比冲动,都怀着一个共同的期待——为英雄送行，圆飞天之梦。送行人数众多表示人们对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现而冲动、快乐的心情，也表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美妙祝愿.
2、假设你就是送行人群中的一员,你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！
（这是一道开放性的题目，可以有各不一样的答案，尤其要鼓励学生有个性、有创意的表达。根本的要求是：(1）内容要切合特定的场合;（2）措辞要切合自己的身份;(3)语言要求形象、生动、精彩，能给人深化的印象；（4）篇幅要简短。）
(先组织学生快速阅读课文，独立考虑，再进展班级交流，生生互评。老师应引导学生发现别人的闪光点，以鼓励性评价为主。）
五、探究质疑
老师指导语：训练中的坚韧执着，飞天时的沉着镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的荣耀人生。。
1、此文和我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这那么新闻什么样的优点？
讨论明确:既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进展了更集中报道，表现手段和表达方式更为丰富多样。
2、文章8—11插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括各段的主要内容吗？这些插叙的内容在文章中起到了什么作用？
讨论明确：
第八段：简要介绍宇航员的挑选.
第九段：介绍杨利伟的简历。
第十段：介绍人类的飞天历史。
第十一段：中国人也将飞向太空。
这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富；从行文看,也使文章的节奏更富有变化.
（第一问需结合学生