文档介绍：【教学反思】
《七律·长征》是1935年10月，长征即将完毕之时，＊****＊回忆长征一年来红军所战胜的无数困难险阻，满怀喜悦和豪情,以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实 【教学反思】
《七律·长征》是1935年10月，长征即将完毕之时，＊****＊回忆长征一年来红军所战胜的无数困难险阻，满怀喜悦和豪情,以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实,需要掌握的东西较多，因此,我将本课设计了七个环节：
一、导入新课，激发情趣 。
二、初读全诗，整体感知 。
三、再读课文，初步理解 。
四、品读感悟,深化领会 。
五、总结提炼，感情升华 。
六、激情朗读，体验情怀 .
七、课外理论，延伸拓展 。
我这样设计并教学主要是基于以下几点考虑:
一、
，从课始到课终,我始终把学生置于主动、互动的平台之上，以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。
二、
尊重学生个性体验。我非常珍视学生独特的体验、，智者见智,倡导个性化阅读,如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性。
三、
正确处理语文工具性和人文性的关系，即工具性是人文性的根底，人文性蕴含于工具性之中。如今有的课堂教学为了突显人文性,一味强调让学生感悟，而丢弃了作为第一性的工具性,，如:对“寒”和“暖”字的生成、理解.