文档介绍：一年级数学总复****用数学》
教材分析：复****用数学"（第117页第7题)时,老师可先出示没有文字的情境图,让学生自己观察,：“根据这幅图,你能提出什么问题？为什么开来的汽车有一辆没有画完好？你能准确一年级数学总复****用数学》
教材分析：复****用数学"（第117页第7题)时,老师可先出示没有文字的情境图,让学生自己观察,：“根据这幅图,你能提出什么问题？为什么开来的汽车有一辆没有画完好？你能准确说出又开来几辆汽车吗?”，虽然图画里没有把开来的汽车都画出来,但是我们可以根据小朋友告诉我们的条件来解决这个问题。最后，老师还可以把“又开来6辆”这句话去掉,让学生随意提出又开来几辆，开放学生的思维,调动学生学****的积极性。
学情分析:一年级学生的数学知识和他们的现实生活有着亲密的联络，可以说在学生的生活中处处都有数学，他们每天接触的各种事物都会和数、量、形有关,生活中的很多问题都可以归结为数学问题来解决，都是学****数学的时机，所以我们要在数学学****中让他们感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用.
教学目的:。
2．进一步发挥学生的想像力。
3．体验和同伴交流获得成功的喜悦,初步感受到生活中处处有数学。
教学理念：本课充分运用情境图中给出的资源（条件)解决一些简单的问题,并注重培养学生会合理利用各种信息解决问题的才能。
教学过程：
一、根本练****br/>（1）指名口算
10-7    5—4      6—2      7—3      8—0      16—10
17—7    18-5    2+3      4+10    6+9      15-3
8+5      0+0    15+4    5—5      5+7      10+9
二、创设情境。
1．
如今有几辆汽车？
=
（1）学生观察,分组讨论，说说你发现了哪些数学信息？
（2）引导学生考虑:根据这幅图,你能提出什么数学问题？
（3）为什么开来的汽车有一辆没有完好？
（4）看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗？
（5）如今有几辆汽车？你会列式吗？板书:9+2=11（辆）
（6）假设把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们自