五年级古诗《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思.doc

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练语言表达的能力。在本次的教学中，这两首古诗虽以读为主线，但我还是想在一节课里能给学生留下更多，因此就安排了一个写诗句意思的教学环第 1 页
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练语言表达的能力。在本次的教学中，这两首古诗虽以读为主线，但我还是想在一节课里能给学生留下更多，因此就安排了一个写诗句意思的教学环节。从课堂的表现来看，学生的能力并没有太明显的变化。现在分析其原因，主要是训练目的不明确，只是要学生写出诗句意思，其中的具体要求不细，所以，学生写出的内容也是泛泛而谈。
　　教学的艺术虽是遗憾的艺术，但也是修补的艺术。在问题的发现中提出以下改进策略。
　　改进策略一：珍视学生的个性化朗读，让读不再空泛。对学生感受的珍视，是一个教师教学境界提升的标志。课堂的精彩，是由学生的点滴垒积而成的。在今后的教学中，要更多地创造学生动口、动手、动脑的学****实践机会。在朗读训练中，不要以教师自我为中心，对于部分有独特见解与朗读方式的学生，要尊重他们的感受，并尽量给他们提供更大的空间。学生的发展，就是教学的发展，就是教师真实成长的足迹。
　　改进策略二：对于阅读教学中读写结合的实践，要更加务实。针对班级学生与教学内容，要设置更目标更为明确有读写结要求，抓好读写结合点。一般在课堂中的读写结合训练点宜小不宜大，这样适合学生当堂达到要求、看到效果。
　　对于古诗的教学，我属于一个初探者。一点小小的尝试，一些不尽人意的地方，都会成为我成长过程中真实的足迹。对于古诗，我依然情有独钟，依然会踏歌而行，寻找诗意的语文课堂，寻找诗意的教学人生。
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