文档介绍：信息技术教学随感
小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解或掌握信息技术根本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的才能,在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和信息技术教学随感
小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解或掌握信息技术根本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的才能,在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，进步学生的信息素养和信息才能；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学****进步学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种才能。传统的电脑课重知识轻才能的教学目的、讲授型的课堂教学形式已经不适应新课程的需要,我们正在积极探究一些新型的教学形式，采用启发式、探究式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动开展的空间，培养学生运用信息技术进展学****和工作的才能、可持续开展的才能，为终身学****打好根底。
一、采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆.
小学低年级学生的思维活动程度根本上处在详细形象思维阶段,因此,小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学****材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆.
在给二年级的小朋友上《计算机的组成》的组成时，我避开了复杂难懂的计算机构造,从课桌上的一台计算机说起，首先给小朋友介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找,有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小朋友不仅理解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，进步了他们的学****兴趣.
二、利用小组合作,缩小个体之间的差异
信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在表达学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生根底较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。假设教学内容太浅了,根底好的学生就不能很好地配合，而略微加深一点，,我主要采取了小组协作学****的方式，组和组之间资源共享.
详细方法是将不同层次的学生搭配编组，推选根底较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学****因为如今都是一人一机，有些根底差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组和组之间也要利用局域网的便利，进展资源共享。这样,不仅进步了学****效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。
在学完powerpoint的根本操作后,我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动,同学们自愿结合，分成了假设干个小组,大家有明确的分工，有负责筹划、有负责搜集资料、有负责制作的,等