文档介绍：《古诗积累》
——阅读积累课教学设计
学****目的：
1、通过对诗人的分析、赛读古诗、畅谈对古诗的理解等形式,检查学生课外阅读故事的情况;并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣.
2、在深化朗读的根底上,体会古诗文的独特魅力，加强对《古诗积累》
——阅读积累课教学设计
学****目的：
1、通过对诗人的分析、赛读古诗、畅谈对古诗的理解等形式,检查学生课外阅读故事的情况;并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣.
2、在深化朗读的根底上,体会古诗文的独特魅力，加强对古诗文的感悟,培养学生朗读古诗,搜集古诗的****惯，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
学****重点：在反复诵读的根底上，背诵积累古诗.
学****难点:在诵读积累的过程中，体会古诗文的独特魅力，养成搜集古诗的****惯。
教法学法：自读自悟发 讨论交流法
课前准备：
看书或者上网阅读，找找你感兴趣的古诗,分分类：如按作者，把这个作者的古诗搜集起来；或按题材等。
学****时间:一课时
学****流程:
一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景：
(伴随优美的音乐，多媒体课件展示祖国悠久的历史和灿烂的文化)
同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你知道在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——中国最令人自豪的文化是什么?
1、生交流.
2、师小结：
古诗文—-我们民族文化的精华，
千百年来,
万口传诵，
哺育了一代又一代中国人，
成为祖国文化的命脉。
古诗短小精悍，就单从它的诗意来推敲，内容也是无穷无尽，丰富多彩的，更不用说古诗的章法和优美和谐的韵律美了！
读古诗可以陶冶人的情操，品古诗可以丰富人的生活,但愿有更多的人喜欢古诗，品味古诗。
二、知晓诗人：
中国古诗举世知名，那你知道的最伟大的诗人是谁呢?
1、学生畅谈:……
2、老师提示:
诗仙--—-—李白(701—762年),字太白，号青莲居士，，想象丰富，语言流转自然,音律和谐多变。他擅长从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新顶峰。和杜甫并称“李杜"。
诗圣—---—杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县)，是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
三、赛诗激趣：
(一)播放歌曲《春江花月夜》,师生共同欣赏。多好的诗啊！多美的意境啊!
（二）在古诗文这块广阔天地里，风光宜人,奇花异草，令你目不暇接;山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返。我想，通过几年来的学****大家一定积累了许多优秀的古诗文,你们喜欢哪些呢？今天我们就来翻开记忆之门，进展一场古诗文对抗赛。（让我们分男女组来赛一赛）
本次对抗赛共设了四个关口。有按字接诗、猜一猜、填一填、连一连。我们来看哪个队能获得成功。准备好了吗？
1、第一关:按类别接诗句，哪组接不下去就算输。
(1）有关“月”的
（2）带有“风”字的
（3)描写“山或水"的
2、第二关:猜一猜，画面上描绘的是哪首诗的内容？
①电脑课件出示:清明时节众人扫