只有一个地球教案.doc

文档介绍：只有一个地球教学设计
一、教学目的：
　 知识和技能:1、会写、、理解课文的内容,懂得“只有一个地球”的道理。3、引导学生领悟地球为什么容易破碎.　　
过程和方法:1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。2、联络只有一个地球教学设计
一、教学目的：
　 知识和技能:1、会写、、理解课文的内容,懂得“只有一个地球”的道理。3、引导学生领悟地球为什么容易破碎.　　
过程和方法:1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。2、联络实际，深化考虑，使学生明白为什么 “只有一个地球”的道理。
　　情感态度和价值观：懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
　　二、教学重、难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。懂得“只有一个地球"的道理，增强自觉保护环境的意识。
　　三、教具准备：搜集关于地球的知识。多媒体课件
　　四、教法学法：引导法、点拨法、自主学****合作探究、联络实际,深化考虑。
五、课时安排:两课时
六、教学过程：
　 (一)看图导入, 引出课题
　 地球和我们人类关系亲密,然而你对地球理解多少？到底有怎样亲密的关系呢？让我们一起学****只有一个地球》。
1、出示地球挂图.
2、引导学生根据已有知识简介地球。
(二）初读全文
1、学生自由读文,把生字读准确，把句子读通顺，理解词语。
2、认读正音、读写词语、交流已理解的词语意思。
3、放声大声朗读课文。
（三）默读课文，梳理内容
1、默读课文，考虑：课文写了关于地球的那几个方面的内容。
2、交流讨论:（1）（1-2)自然段
①指名读。②根据课文内容，说说你的理由。（抓住重点语句，体会说明方法,运用打比方的说明方法）　
　 （2)讲读课文地球资源有限。（3—4）自然段
①读第3自然段，理解矿物质资源面临的危机。
a:不可再生 b：几百万年、几亿年才形成. c: 不加节制
②学****第4自然段，理解本来不可再生的资源遭受的破坏。
A理解“本来"一词在句中的作用。B:举例说说什么是“生态灾害”.C:朗读,读出自己感悟到的心情。
（3）感悟“目前人类无法移居”。（5-7自然段）
①品读句子：科学家已