文档介绍：刻舟求剑》教学设计
教材分析 ：
《刻舟求剑》是一篇寓言故事， 讲的是一个坐船过江的人， 不小心宝剑掉进江里， 他一点儿也不着急，在船上刻了一个记号，准备等船靠岸以后，从刻记号的地方跳下 去捞宝剑。这个寓言故事告诉我们，丢剑的人不按情况基础上进行，让学生通过朗读整体 感知这则故事的意思。 】
2、下面我们闯闯生字关，看看能不能顺利通过。 课件出示田字格生字（开火车认读， ，边读边出示拼音；全班拼读。 ） 寓 刻 剑 掏 舷 催 捞
写的时候我们要特别注意“舷” “催”字。这两个字都是左右结构， “舷”字写 的时候要注意那一笔？（ “舟”字中间的一横变提，并且不穿头。 ）“催”字写的时候 要注意右下角的部分，不能写成“主” ，小的那个单人旁一竖刚好竖在竖中线上。
3、师范写“舷” “催”，生书空。
生在字帖练写（描一个写一个） 。
4、要闯过生字关，单单是会读生字是不够的，还要扫清词语的障碍。
y u k e ji a n t a o xi a n cu 1 l a o
寓 言 刻 苦 宝 剑 掏 出 船 舷 催 促 打 捞 全班拼读，再去掉拼音随机指名读。
【设计意图：生字环节的设计，是为了让学生打好生字基础，以便学学生更好地 读通课文，理解课文。 】
5、很不错，下面我们把这些生字词放回到课文里，再来读一读课文，要注意节奏和 感情，还要想一想，这个故事主要讲了什么内容。
同学们的概括能力不错，下面我们一起来总结一下。出示课件，让学生填空： 这则寓言讲的是（从前） ，有一个人（坐船过江） ，一不小心（宝剑掉进了江里）
他（一点也不着急） ，只在（船舷上）刻了个记号，准备船（靠岸）以后，从刻着记 号的地方跳下去捞（宝剑） 。【设计意图：通过填空的方式总结课文主要内容，能有利 地培养学生的概括能力和表达能力。 】
5 、故事里的那个人用刻记号的办法找宝剑好不好呢？一起跟老师来寻找答案吧！
三、精读理解
（一）学****第 1 自然段。
1、请同学们默读课文，想一想宝剑为什么会掉到江里呢？（板书：丢剑的原因） 坐船过江时，一不小心。
（解释“一不小心” ： 一不注意、一不留神。造句）板书：丢剑的原因：坐船过 江时，一不小心。
2、这么贵重的宝剑掉了，我们应该用什么样的语气读呢？（读出十分惋惜的语气） 。 分组读，全班读。 【设计意图：通过反复朗读，使学生理解一不小心的意思，读出宝 剑掉了的惋惜语气。 】
（二）学****第 2、3 自然段
1 、同学们，宝剑掉进了江里， 丢剑的人和同船的人各有什么表现呢？ 我们齐读第 2、
3 自然段。
2、好，我们先看丢剑人丢了剑之后有什么表现？（一点儿也不着急，掏出小刀在船 舷上刻了一个记号） 板书：丢剑人的表现：一点儿也不着急 掏 刻
3、看到丢剑人的行为，同船的人是怎么做的？（催他赶快捞剑）
4、同船的人为什么要催他呢？（因为他心里很着急）哪里体现他心急呢？（ “催”说 明他心里很急，你们想想，老师平时催你们做什么事的时候，声音 ?（ 很大） 说话的速
度？（很快）同船人说话又大声又快，叫丢剑人赶快去捞，说明速度要快，不然就捞 不到了。）板书：同船人的表现：催他“赶快捞”
5、现在你们就是这个同船人，你来催催丢剑人，看谁读得最像？（全班读，师示范 读，个别读）
6、我们抓