文档介绍：彩虹规律，让数学充满色彩
凑十，是数学计算教学中重要的环节，是为以后学习计算打好根底的根本，在习惯了用小棒,手指的直观工具理解了几和几凑成十以后，孩子往往还是不纯熟,没有方法很快说出答案,这就阻碍了学生口算的速度和学习数学的信心。为了让孩彩虹规律，让数学充满色彩
凑十，是数学计算教学中重要的环节，是为以后学习计算打好根底的根本，在习惯了用小棒,手指的直观工具理解了几和几凑成十以后，孩子往往还是不纯熟,没有方法很快说出答案,这就阻碍了学生口算的速度和学习数学的信心。为了让孩子可以更好的掌握，我们就反复练习，以期望熟能生巧。可是，天天埋首于密密麻麻的练习题，练习卡中，孩子渐渐就感觉数学是灰色的，是枯燥的，没有了乐趣,无法实现“我爱数学,我要学数学".
在一堂10以内加减法的复习课上,:哦,是画画吗?老师，我们这节课要上美术吗？在一片热情高涨的情绪中，我们开场了一节充满色彩的数学课。
在一张图画纸上依次写出0到10数字,用自己喜欢的颜色呈弧线把0和10连起来,再依次把1和9，2和8，3和7,4和6连起来，一连完，马上就有学生举手：老师，我发现这好似一道彩虹啊。其别人也发现了：是啊，是一道彩虹。我趁势引导:那你有没有发现什么规律呢?话刚落音,小贝就举手站起来：连起来的数加起来等于10。学生很快就找到了规律,图片比起单纯的算式更加直观，容易理解。
在依次写出所有等于10的加法算式后， 我请大家再考虑一个问题：“你还想到了什么算式？”学生根据自己画的数字彩虹图,讨论起来。“可以看到所有的减法”“是的，10减几的减法都在这里”“10—2=8，10—8=2”
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减法就是加法的逆运算，在学生总结了所有的加法算式后,他们根据自己画的图想到了相应的减法。
最后，我提出应该给这个规律起一名字，涵涵同学起的“彩虹规律”得到了大家的认同,学生在获取了知识的同时有了这个规律是我发现的成就感，记得更稳固了。
彩虹规律不局限于0到10，它可以是2到11，3到9等，可以根据学习内容的不同加以调整。
这堂课轻松，活泼，并且包涵了所有等于10的加法和相应减法。知识是一个大体系,美术和数学在这里找到了共同点。美术也让数学拥有了五颜六色，激发了学生的学习兴趣，让学生“我要学”,真正实现了“以生为本，高效课堂”。