文档介绍：《漫步》教案设计
一 、教学目的：
1、整体感知课文内容，领会文章主旨。
2、品味文章的多重美美。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重难点：
1、教学重点:感知内容,品味课《漫步》教案设计
一 、教学目的：
1、整体感知课文内容，领会文章主旨。
2、品味文章的多重美美。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重难点：
1、教学重点:感知内容,品味课文的多样美。
2、教学难点：对课文最后一句话的理解.
三、 教学手段:多媒体
四、 课时:一课时
五、 执教人:沿河四中 杨承波
教学过程
一 、老师引入课文：可参考一些有关亲情的名句，自然引入课文（详细略）。
二、应用多媒体,朗读课文，让学生整体感知课文。
三、研究学****问题讨论：
1。说说文中的人物关系，并对人物形象作简要分析
“我”：孝顺、仁慈.
奶奶：善解人意，保护小辈。
妻子：贤良、体贴。
儿子：天真活泼,聪明得意。
亲情链接:祖孙情→母子情→夫妻情→父子情
2。课文中你最喜欢哪一个人物？试说出你的理由.
（不求统一，言之成理即可)
“母亲”（或少了“儿子"）的参和，结果会是怎样？
缺了母亲，文章会少了些深沉、厚重和力度；缺了儿子，文章会少了些活泼、情趣和 波澜。人物上构不成分歧、情节上没有冲突，会让文章平淡、索然无味。
（学生言之成理即可，阅读是学生自己的事情)
，试说说它们在文中的作用.
作美妙背景，用初春的欢快明朗来衬托一家人漫步的温馨，其乐融融。表现了对生命的呼唤和礼赞,让文章有一种诗意美。
（学生自由发言,老师可从写作的角度作适度的指导）
?
“我"和妻子肩上背负的既是老人和孩子，，升华主题.
（学生自由发言，不求文字统一,言之成理即可）
，品味文章的多重美:语言朴实美,构造“冲突"美，人物和谐美。
四、作业布置：课后阅读至少一篇有关亲情的文章，并写出阅读感受。
五、教学后记：略