文档介绍：知识求新更求联
摘要:复习在小学数学教学中是一个重要的组成部分,为了帮助学生进一步理解和掌握知识,深化知识的印象,提高学生的解题能力,教师要指导学生进行有效复习,并且要特别注重知识的更新和内在关联。具体在教学过程中,可以通过插入知识求新更求联
摘要:复习在小学数学教学中是一个重要的组成部分,为了帮助学生进一步理解和掌握知识,深化知识的印象,提高学生的解题能力,教师要指导学生进行有效复习,并且要特别注重知识的更新和内在关联。具体在教学过程中,可以通过插入情境来再现知識,要梳理结网,建立并优化知识结构体系,这样能够有效提高复习的质量。笔者从知识求新更求联的角度,针对小学数学有效复习的策略进行了相关思考,以供参考交流。
关键词:小学数学;复习;要素;有效策略
引言
复习课是小学数学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。“复习课难上”,是教师普遍的感受。为了改变这一现状,我们组织了复习课的专题研究活动。在小学数学复习课中,教师应立足复习三要素,适时插入情境为学生再现知识,引导学生梳理知识的内在联系,将知识串成线、结成网,做到复习过程中的知识求新更求联,这样可以引导学生更好的内化巩固知识,提升数学学习的能力,强化教学效果。
一、复习的要素分析
复习,就是讲已经学过的东西进行再学习的过程,巩固对知识的掌握。因此,复习这几个关键要素:一是“学过的东西”,复习并不是反复学习那些旧知识,不是重复学习的过程,复习不但包括回顾旧知识,要设计新的学习任务;二是“再学习”,这是复习的关键和核心,复习的过程中应该对核心知识层层探究,并且要重新建构原有的知识体系,产生出新的学习成果,这是一种推陈出新的学习过程。具体上应该包括检索和回顾旧知识,联想到更多相关的旧知识,讨论分析并建立全新认知结构,最后学生之间共同交流学习经验;三是“使之巩固”,这也不是简单的熟悉知识,而是要将学习成果具体化。教师可以指导学生先梳理出各种知识点,然后画出知识结构的图解,借助题目加深认知,针对疑难问题总结经验方法,最终掌握正确的解题方法技巧,提高学习能力[1]。
二、小学数学有效复习的策略
,再现知识
我们可以打一个形象的比喻,学生对于知识的复习就好比炒冷饭,因为复习内容就是已经学过的,但要想激发学生的学习兴趣,进一步深化知识在头脑中的印象,教师应该思考如何用“旧材”做出“新饭”,要让学生有新鲜感。在小学数学复习教学的过程中,教师可以通过创设相应教学情境的方式再现知识,帮助学生回顾旧知识,能够获得意想不到的复习效果[2]。例如对于“统计”知识的复习,就可以为学生创设生活情境:“某校对小学五年级学生最喜爱的课外活动进行了调查,其中:喜欢看电视的有80人,打球68人,听音乐74人,其他22人。”通过在复习中插入这样的情境,学生就能会对统计图表知识产生更加深刻的认识,可以获得更好的复习效果。
,交流提升
对所学旧知识进行系统的分析整理是复习的一个关键,复习过程中要关注知识之间的关联,要“求联”,根据内在联系才能将点串线结网,建立并优化知识体系,进一步完善认知结构,从而确保更好的复习效果。(1)梳理结网。传统的复习教学中,教师都是把学习目标定位在“查漏补缺”上,呈现的往往是零散