文档介绍：?捞铁牛?教案 教案教学(jiāo xué)设计
教学目标：
1、指导学生读懂课文，理解怀丙和尚是若何把持水的浮力打捞铁牛的，从而感到传染我国古代办悦耳平易近的智慧智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的?捞铁牛?教案 教案教学(jiāo xué)设计
教学目标：
1、指导学生读懂课文，理解怀丙和尚是若何把持水的浮力打捞铁牛的，从而感到传染我国古代办悦耳平易近的智慧智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是若何把意思表达明晰的。
教学筹备：多媒体、让学生查找资料，假如现在要打捞这八只铁牛，你有什么编制？
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、自古以来，中华平易近族就是一个智慧、勤恳、英勇的平易近族，为世界人平易近所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大年夜奉献。昨天，我们已经进修一个发生在宋朝的历史故事，大年夜要理解了那时超卓的工程家怀丙的事迹。今天我们继续进修第10课?捞铁牛?，看看怀丙是若何把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文首要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文首要讲怀丙和尚把持水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲筹备工作；最后讲若何捞铁牛。
三、指导进修，点拨(diǎn bo)解疑。
〔一〕、进修第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边考虑：为什么要捞铁牛？
板书：大水冲牛
2、点拨：要捞起这八只铁牛等闲吗？从哪里可以看出？指名说。
据文件记实每只铁牛重四、五万斤，带上***读出来。
3、指导学心理解“人们正在群情纷纷。〞“群情纷纷〞是什么意思？想象他们在群情些什么？
4、正当人们群情纷纷的时辰，一个和尚呈现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“——〞划出来。
5、从这句能看出什么？〔和还有了捞铁牛的编制，而且这编制跟水有关系〕
板书：叫水送牛
6、指导朗读：大年夜师群情纷纷，却束手无策，他们看到的是水的风险，怀丙看到的却是把持水的宏鼎力量，这不合凡响的设法反映出他超卓的智慧。
齐读这句话，体味他的自傲和智慧，用胸有成竹的语气读。
〔二〕、进修第3自然段。
过渡(guòdù)语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件等闲的事，怀丙为此做了四项筹备工作。
1、请默读第二段，找一找哪4项筹备工作？用自己的话说说。〔第一步、第二步等或先、然后等〕
2、看看课文是若何写的，读一读，把暗示这4项筹备工作，先后挨次的词用△标出〔检查落实，指名说。〕
3、谈判：
和尚做了哪四项筹备工作？
第一项筹备工作是什么？〔先让学生用自己的话简单地说，然后指导学生用四个字把这项筹备工作概括出来。〕
板书：潜水摸牛
其他三项筹备工作是若何的？能不能分袂用四个字概括出来？〔先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流〕
板书：大年夜船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
3、怀丙做四项筹备工作，他为什么要这么做？
4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。
5、小结：回忆四项筹备工作，我们感到传染到四项筹备工作做适当真和周密，筹备工作超卓。
〔三〕、进修第4~6自然段。
1、自由朗读第4~6自然段，考虑(