文档介绍：《济南的冬天》教案
课题：济南的冬天
教学对象：七年级学生
学情分析：同学们已经学习了另外一篇写景散文--朱自清的《春》，已经初步学习了在阅读一篇写景散文时，要在反复朗读的根底上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在常识的积累。
掌握生字生
④知道文章通过描写济南的温暖、阳光、山水、城内外的风光来突出济南冬天的特色。
③检查学生的预习情况，抽同学到黑板上看音写字、生字注音，解释生词；
④请同学用自己的话概述文章大意。
③被抽到的同学到黑板上填写（加点的字、音、词）：
A、给加点字注音:
( ) （ ） （ ）
①检查学生对于字音、字形、字词大意的掌握。
②。
济南、澄清、看护妇
B、看音写生字：
jì xiāng
发（ ）、（ )嵌
C、解释词义:
安闲: 空灵：准保:
④各小组选出代表将课前预习讨论结果用自己的语言复述一遍。
第二阶段：深化阅读和分析课文，详细理清文章思路+精读课文，体会作者的思想感情
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
①作者通过将济南和被迫、伦敦两地的冬天相比，同时将济南冬天的阳光和热带阳光相比，运用比照手法突出济南冬天温晴、无风的特点。
①作者写了其他地方的冬天和阳光。我们一起来看看她们都有什么特点.
①让学生小组讨论，找出当各自的特点,从而明白是运用比照的手法来突出济南冬天的特点。
以小组合作的形式，让学生走完
深
入
阅
读
和
分
析
课
文
，
具
体
理
清
文
章
思
路
②从文中第一自然段中总结出济南冬天的特点是：无风、响晴、温晴。全文总结性的句子是：“济南真得算个宝地。”
板书：
无风 —北平-有风济南-响晴 -伦敦-有雾
温晴 —热带-阳光毒辣
②济南的冬天的哪些特点？并找出总结性的句子。【引导】找出并结合结合课文的重点词、句来阅读和分析文章
板书：
特点
无风
响晴
温晴
②在第一段中，哪些词语和句子概括性的表达了
“你体会到了什么，你是从哪儿体会到的,你是怎样体会到的"的全过程,
+
精
读
课文
，
体会作者的思想感情
③第二段的首句是承上启下的作用
③为什么作者说单单只是阳光也算不了出奇呢？【引导】作者在首段才说了济南冬天阳光是温晴的，这里又说只是阳光也算不了什么，那也就是说，济南的冬天除了阳光还有其他的独特之处，是这样吗?大家结合第二自然段来看看这第二段的首句终究起了什么作用。
③前文写阳光,根据老师的引导,找出后文写的是山水——承上启下的作用
老师主要起引导作用,由学生自主阅读和赏析课文，精进学生的阅读才能.
④“请闭上眼睛·····理想的境界？”这句话作者为我们勾勒了一幅有山有水并且温暖安闲的境界。
④“请闭上眼睛·····理想的境界？”这句话作者让我们想象出一幅什么样的图画？【引导】根据学生的答复在黑板上勾勒大致的风貌。
④通过阅读自行想象，然后用自己的话描绘出来。
①学生自主开发思维，并且锻炼语言表达才能。
⑤ “这一圈小山在冬天特别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光,暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒"
A把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的得意。
B济南暖和安闲：
⑤ a第二段的第四句，作者运用了什么修辞手法?
b本体和喻体各是什么？
c既然小山是摇篮，那么济南城又会是什么？
d大家看到婴儿应该都会觉得很得意的是吧?那么从这个喻体我们可以看出济南的冬天给人一种什么养的感觉？结合前文的
⑤ a比喻、拟人
b本体是一圈小山，喻体是小摇篮。
c小婴儿。
d从婴儿这个比喻和前文的“宝地”可以看出，作者对济南城是喜欢之情.
②有老师引导，学生结合生活实际来体会文章情感、分析文章特点，进一步理解了何为融情于景、情景交融。加深印象的同时也能学会学习语文要结合生活实际。
“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光,暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
   “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了济南“暖和安闲”的特点.
“宝地”而作者对于济南是什么样的感情?
B既然如婴儿般的说着，你们自己说说在日常生活中，婴儿怎样才能睡得安逸？
B结合生活实际，婴儿一般在安闲、温暖、舒适的环境下说得好-—冬天的济南是安闲、暖和的。
深
入
阅
读