文档介绍：在美术课堂上如何表达儿童的游戏精神
美术组 胡文秀
在《论儿童文化的根本特征》一书中着重提到儿童文化的核心是游戏精神，这在美术的授课方式中可以充分运用。达·芬奇曾经专心致志地观察过一块浸满颜料的海绵扔到墙上留下的印渍。他说：“在一幅如在美术课堂上如何表达儿童的游戏精神
美术组 胡文秀
在《论儿童文化的根本特征》一书中着重提到儿童文化的核心是游戏精神，这在美术的授课方式中可以充分运用。达·芬奇曾经专心致志地观察过一块浸满颜料的海绵扔到墙上留下的印渍。他说：“在一幅如此涂鸦的画中,一定能找到一个奇妙的构思。我的意思是说，那些愿意专心致志地盯着那幅画瞧的人，可以从中区分出一些人形、各种动物、一个瓶子、几块岩石、大海、云朵、树叶和一千种其它的东西-—就像钟声能使每个人听到他想听到的东西一样。"我认为在游戏中同样可以发现美，从而引发学生，，简单地谈一谈我在美术课堂教学设计中是如何运用兴趣游戏进步学生创造思维的。
一、“添加游戏”在美术课堂中的运用
我在设计《水墨游戏》的导入时，运用下面的游戏，目的是为训练和培养孩子们能根据一些根本形，发挥自己丰富的联想，经过添加，形成生动有趣的物象。
游戏方法：老师把全班分成假设干小组。并按顺序给每个同学编号1、2、3、4……当老师指令各组一号同学上讲台站在黑板前，用粉笔先画一个圈，然后在圆内或圆外进展添加,形成新的有趣的形象，，最高分10分，依次9分、8分……记在黑板上。同样方法2号、3号、4号……在黑板上用三角形、方形、梯形……添加，最后看各组累计分高者为胜，老师可制作小红旗、小红花发给优胜者。
通过此种导入方法,学生不仅在玩中理解到添加的方法，并对添加产生浓重的兴趣，从而为学****本课用毛笔进展意象添加打下根底，学生的创造性思维得到了有效的锻炼。
二、“拼图游戏”在课堂教学中的运用
又如在设计《形的组合联想》教学过程时，我把拼图游戏穿插其中，目的是运用多种根本形拼组成物象。
游戏方法：老师出示一组根本形(如○、△、☆、□），按各组编排号码一样的同学上讲台分别用粉笔在黑板上拼画，看哪组拼画出有趣的形象来，评分标准是形和线的运用。最高分为10分，依次9分、8分……用同样的方法，老师可出示另一组根本形（如◇、○、△、□）组织另外学生比赛。最后看哪组累计分数最高，给予奖励。
这种游戏方式其内容紧扣教学目的，又是学生乐于承受的形式,在玩中顺利地完本钱课教学，老师轻松地教，学生主动地学,符合课程改革中的教学观。
三、“剪贴游戏”在课堂中的运用
对称图形是小学阶段必须掌握的内容。如何在课堂中激发