五年级上册慈母情怀教学反思五年级上册教学反思.docx

文档介绍：【五年级上册《慈母情怀》教学反思】 五年级上册教学反思
五年级上册《慈母情怀》教学反思
第一次试教时发现学生通过简单的对比后，得出文中爱得深沉、伟大、壮烈的结论。当
时，我突然有种“空虚和害怕”的感觉。试想，当我们把母爱理
【五年级上册《慈母情怀》教学反思】 五年级上册教学反思
五年级上册《慈母情怀》教学反思
第一次试教时发现学生通过简单的对比后，得出文中爱得深沉、伟大、壮烈的结论。当
时，我突然有种“空虚和害怕”的感觉。试想，当我们把母爱理解得如此坚硬的时候，是否已
经远离我们 ?不在是一个生活中的具体真实存在 ; 母爱也不再蕴涵在日常生活的细节中母爱被空
化、泛化、伪化。于是再次细细品读文本。“”这两个字究竟意味着什么 ?终于对母爱有了重
新的认识：瘦弱但坚强，辛苦却忙碌，贫穷但不吝啬。作者用简单得不能再简单、朴素得不能再朴素的语言和事例来体现着母爱的意味深长。在这里，用自己的实际行动教给儿子如何才能无憾人生。文中四句那么朴实而又简单的描写，让我们看到了一个真实存在的，蕴涵在日常生活中的。“瘦弱的、疲惫的、龟裂的、忙碌的”体现着的付出。“我挺高兴他爱看书的”就这
一句话，为儿子的未来指明了方向。大爱无形呀 !
叶嘉莹教授说“不仅要明白作品所写外表情事方面的主题，更可贵的还在能掌握作品中流露的作者隐意识中的某种心灵和感情本质，从而自其中得到感发。”所以，在感悟文本的时候更注重的是走入作者的内心世界。在抓住能以点带面的“文眼”后，用“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着 ”“背直起来了，我的转过身来了，我的。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 ”“掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”这三个关键句分别与“说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 ”对比。对比感悟，对比读，反复读。一层层的深入，在这个过程中，慈母的形象淋漓尽致，在每个学生的心目中打上烙印，由此学生的生成一点