走进李清照.doc

文档介绍：教学案例1
走近李清照
发表于 2005—3—10 21:28：00 赛伯时空网
宜昌市伍家岗区实验小学 刘宝丽
【案例背景】
在学****第八册语文·积累·运用五·读读背背·拓展内容"时,教材为我们提供了李清照的信心来到教室准备进展“李词大反响".当我快乐的问同学们,你们谁昨天搜集到李清照的词？同学们你望望我,我望望你，，我以为他们是胆小,不敢第一个发言。于是，我继续鼓劲:别害怕，大胆一点吗。平时你们都挺大方的，难道今天变小了吗。听到我的打趣，教室里仍旧一片寂静，我有点生气了，脸也耷拉下来，随意点了一个同学，他慢腾腾的站起来，小声地说：“没找到。”我更生气了，虎着个脸说:“怎么可能，你们家一本书都没有吗?”我又把目光转向了学****委员，她很自觉地站起来，还颇理直气壮地说:“刘老师，我早上就问了同学们,情况是这样的，有的家确实没有这本书，他们的爸爸妈妈都不爱看。还有的家长曾经读过,可要他们默下来，……”我打断了她的话，，事先,只顾着满腔热情，就没想到：你是李清照的崇拜者，难道家长个个也是吗?家里都会准备一本宋词放着，等着你上这一课吗?（精品文档请下载）
［再定方案］
有了上次的教训,我又站在学生的角度认真地思索起来。最后我决定放宽时限，多找途径。于是，我再次宣布：为了把这次活动开展好，我给同学们一星期时间，你们可以上有关网站,可以到图书馆、阅览室去大量搜集，没有以上便利条件的可以向周围的宋词爱好者（家长、老师等）请教。行吗？我们比一比看谁搜集的最多最全！话一说完，我清楚看见孩子们的眼神由先前的灰色变成了亮色.（精品文档请下载）
[活动效果]
一周后，，教室里果然热闹起来。《忆秦娥》中的“断香残香情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落,又还秋色,又还寂寞。”什么《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，?知否？应是绿肥红瘦。”什么《一剪梅》中的“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”听着一首首熟悉的词,真令我感动、陶醉。可正当我陶醉其间时,却有同学向我发问了:“刘老师，我们虽然听了，可好多我们并不理解呀。这么多又记不住.”，我开展这次活动的目的到底是什么？难道拓宽知识面就是简单、机械似的“加一加”吗?加得越多越好吗？（精品文档请下载）
［三定方案]
一次、二次的活动总是不令人满意,总觉得做了，可似乎在走形式，没有预期的效果那样好。思虑在三，决定从活动的内容和形式再入手。这次，我改变以往的角色，由原来的“统领者”变为“协从者”.我和同学们商量着定内容和形式。于是,有了下面的对话。（精品文档请下载）
师：你最想知道关于李清照的什么知识？
生:１、关于李清照这个人的事。
２、李清照留下了哪些诗词。
３、李清照的诗词描绘了什么意境。
４、积累李清照最有名的诗词.
……
师：除了念、抄的形式还有什么有趣的、你们喜欢的方式展示？
生：１、可以自制“李清照词集”。
２、可以办一份“李清照诗词”小报。