锐角和钝角教学设计.doc

文档介绍：2
锐角和钝角
教学内容：第37—38的例题,练****九中的****题。
教学目的：
1、使学生在直角的根底上会判断锐角和钝角.
2、通过找角，作角，画角，比角，拼角等活动，培养学生的动手操作才能，合作意识，激发学生的创造性思维。
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锐角和钝角
教学内容：第37—38的例题,练****九中的****题。
教学目的：
1、使学生在直角的根底上会判断锐角和钝角.
2、通过找角，作角，画角，比角，拼角等活动，培养学生的动手操作才能，合作意识，激发学生的创造性思维。
教学重点：认识锐角和钝角，并会判断锐角和钝角的方法.
教学难点：培养学生的动手操作才能，激发学生的创造性思维。
教学准备：老师：课件、角、三角板。学生：三角板、活动角、三张白纸。
教学设计：
一、创设情景，导入新课.
1、课件出示主题图。你发现了什么？有没有我们学过的数学知识？(学生汇报,当说到角时,课件演示有角的地方出现角）（精品文档请下载）
2、关于角你还知道它们那些知识?学生说到直角时问：“怎么判断一个角是不是直角？课件演示判断角的方法。
3、今天我们要继续研究角。板书:角
二、探究体验。
1每人发三张卡片，学生画出三个大小不同的角，每张画一个。
2、把画好的角组内的同学放在起，提问：“你们能把它们按一定的标准分类吗？(分类前组内的同学要先商量好分类的标准，然后再）.
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（精品文档请下载）
3、组织学生汇报小组分类情况,学生在黑板上演示，是怎么分的,并说清为什么这样分。老师板书：比直角小 直角 比直角大。（精品文档请下载）
4、如今你知道锐角，直角，钝角的特点了吗？你能用自己的话说说吗？
5、分别举起你画的钝角、锐角、直角
6、下面各角分别是什么角？为什么？
7、你能按一定的顺序把直角、锐角、钝角排列起来吗？
8、拿出活动的角，先表示出直角，再变成锐角，你是怎么做的？先表示出直角,再变成钝角，你是怎么做的？
9、你能用身体比划出锐角,直角和钝角吗？
三、理论应用。
1、第39页1题（课件)出示。
2、第39页2题学生独立完成.
3、第40页4题学生合作拼组。
四、全课不节。
这节课，你理解了什么知识?你有什么收获？