文档介绍：《西湖》教学过程的反思
【课堂教学片段】《
师:自由地读读第2~4自然段,用笔画出文中打比方的句子。
(小组交流,并读一读;全班交流、朗读品味)
生1:第2自然段中有两个打比方(比喻)的句子。
师《西湖》教学过程的反思
【课堂教学片段】《
师:自由地读读第2~4自然段,用笔画出文中打比方的句子。
(小组交流,并读一读;全班交流、朗读品味)
生1:第2自然段中有两个打比方(比喻)的句子。
师:你读书直细心,能有感情地把它们读出来吗?
生1:一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画;平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
生2:老师,他第一个句子没有读完整,前面部分要读出来才是一句话。
师:那好,就请你有感情地把它读出来。
(这个打比方的句子较长,学生把握起来有点儿难度。因此,只要让学生知道“远山像一幅山水画”就行了,不必做过多的讲解)
师:对于这两个比喻句,给你印象最深的是那一句?并说说为什么。
生:“平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。”因为它像银镜,很亮很亮。它不但亮还地动,在阳光下一闪一闪的,好看极了。
师:你很会读书,能用自己的语言把它那闪亮的样子读出来吗?试试看。
(生大声读。读后,教师再指名读一读、品一品)
师:你们读得真美,老师都被感动了。同学们,假如没有阳光,我们还能看到这样亮丽的西湖吗?
生1:不能。没有阳光就没有“一闪一闪”的银镜了。
生2:没有阳光远眺就看不见层层叠叠的山了。
生3:没有阳光就看不到优美的山水画了。
师:从这我们很明显可以看出第2自然段主要讲了什么?(阳光下的西湖)下面,就请同学们有感情地把西湖在阳光下那种亮丽的美读出来吧!
(先让学生自由地朗读品味,再指名读,读后评议)
师:课文第2自然段给我们展示了西湖亮丽的美,第3自然段又向我们展示了怎样的西湖呢?请大家先读出这一段中打比方的句子。
生1:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧子之上。
生2:明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。
(让学生朗读、品读,再说说自己的体会)
师:同学们能看出这两句都写了哪种颜色吗?
生:绿色。
师:你的观察力真捧!你能看出这一自然段都突出了哪种颜色吗?并举例说说。
生1:还是绿色。如:围绕西湖一网的是绿色镶边。
生2:还有葱绿的孤山、绿岛。
生3:还有碧水,碧水也是绿色的呀!
师:大家讲得真好。从这我们可以看出第3自然段主要写了什么样的西湖?(绿色中的西湖)人在这样的西湖中走一走,像是到了什么地方?
生:像到了仙境一般。
师:你能说说用怎样的语气才能读出像仙境般的两湖呢?
对1:读轻一点儿。
生2:读慢一点儿。
生3:读柔和一点儿。
师:你们说得真好。下面,就让我们用柔和的语气读出西湖柔和的美吧!(学生自由朗读、品味)
用同样的办法引导学生学习第4自然段,体会阳光下西湖梦境般的景象,读出梦幻的美。
本课板书如下:
阳光下一银镜(亮丽的美)