文档介绍：?若何呵护小动物(dòngwù)?教学设计
教材分析
?若何呵护小动物?是义务教育课程标准考试考试教科书(北师大年夜版)三年级下册第四单元白话应酬的内容。本单元以“满意的小生灵〞为主题，教育学生要呵护自然界中的动物，懂得若何与自然协?若何呵护小动物(dòngwù)?教学设计
教材分析
?若何呵护小动物?是义务教育课程标准考试考试教科书(北师大年夜版)三年级下册第四单元白话应酬的内容。本单元以“满意的小生灵〞为主题，教育学生要呵护自然界中的动物，懂得若何与自然协调相处，从而培育学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思惟***。是以，本单元的白话应酬操练内容放置了报纸上的一那么动静，由此话题引出“若何做才是真正呵护小动物〞，指导学生联络自己身边的实例来声名。这个内容很是贴进孩子们的糊口，也适宜小学生爱好小动物的心理，是以很等闲激起学生白话应酬的乐趣。
设计理念
学生是教育的主体。情境教学恰是按照儿童的心理特征、熟悉规律，把从活跃、直不雅观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动措辞的操练，促进智力的开展和审美情趣的培育。是以，本课将从创设出色的教学情境开始。
教学目标
1、在勾傍边能明晰、准确、英勇地说出若何呵护小动物，以及为什么要呵护小动物。声音宏亮，措辞通顺，举止大雅。
2、在表达的过程中，经由过程多方评价标准(biāozhǔn)口头措辞，培育学生措辞的出色****惯，并学会倾听。
3、懂得呵护小动物的首要性，从而培育学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成出色的行为****惯。
教学重点
指导学生乐于交流，当真倾听别人的谈话，在交流中开展白话应酬的才能。
教学筹备
多媒体课件
教学流程
一、激发乐趣，导入新课。
1、同窗们，“五一〞放假，有谁去了动物园吗?(回答)今天教师带大年夜师到动物园的“鸟语林〞看看。(教师相机讲解)
播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林赏识各类鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把腊肠、薯片……扔给了鸟……
2、鸟儿们怎么样了呢?
播放课件2：鸟儿们都无精打采的……打点员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。
3、看了这些你感到感染应该若何做才是真正呵护小动物呢?
【点评：活跃有趣(yǒuqù)的动画，绘生绘色的地讲解，不知不觉把学生带入到了进修的氛围中，激发了学生进修的乐趣。】
二、扮演角色，自立考试考试。
1、大年夜师来到了“鸟语林〞，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大年夜师呢?仍是在毛遂自荐呢?仍是在给大年夜师提出要求呢?(请同窗们扮演“鸟语林〞中的一种鸟说几句话。(先在小组里说，然后再指名说。)
在学生扮演角色谈话的过程中，指导大年夜师从“听话〞和“措辞〞两个方面进展评价，先学生自评，然后是同窗互评，对暗示凸起的学生要予以热情的煽动鼓励。
2、谈谈：听了“鸟语林〞中鸟儿们的话后，你有什么设法?(学生谈设法)
小结：同窗们谈的都很是好，从你们的谈话中教师知道你们都出格爱好小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士〞的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们呵护小动物的责任感。
3、教师带“爱鸟小卫士〞到动物园的“鸟语林〞里玩。(播放配乐课件，提醒画面。)
【点评：起初创设“说〞的情境和话题;其次让学生进展换位体验，学生在角色转换、互相扳谈中体味