文档介绍：小学(xiǎoxué)语文?秋天?优异教学设计
一、课文特点
?秋天?是出名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅灿艳多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的安静、清远、清甜、清柔的特点;暗示了诗人对秋天的喜好和称小学(xiǎoxué)语文?秋天?优异教学设计
一、课文特点
?秋天?是出名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅灿艳多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的安静、清远、清甜、清柔的特点;暗示了诗人对秋天的喜好和称道之情;表达了作者对祖国大年夜好河山、对大年夜自然的热爱之情。
二、教学目的及按照
?语文课程标准?中大白指出：要在阅读中“前进自己的赏识品味和审美情趣〞，阅读教学的重点是培育学生具有感到传染、理解、赏识文学作品的才能。要正视朗读和默读，加强阅读体例的指导，要凸起词句理解、辞意把握、内容讨论等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目的如下：
1、常识和手艺：
有***的几次朗读并背诵全诗
把握诗歌意境，感悟诗人思惟***
2、过程和体例：几次朗读，在读中感知诗歌的内容，读中贯穿诗歌的意境，在读中
3、***、立场(lìchǎng)和价值不雅观：
培育学生热爱自然、安康崇高的审美情操。
三、教学重、难点
教学重点是：指导学生几次吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的措辞美
教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和朴实晓畅、情景交融的特色。
难点打破体例：内联(的同类作品)，外延(课后“钻研与操练〞中别人的作品)然后，以此指导对个此外解读，强化朗读操练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段
1、教学体例：
按照课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我首要采用诵读法：教会学生假设何读诗，在读中假设何感到传染措辞美;指导学生经由过程联想和想象知诗歌的意境，体味诗人***。激发乐趣法：引起学生阅读的乐趣;谈判质疑法：在合作中 共同进修共同成长。这样既调动了学生进修的积极性，又培育了朗读才能、措辞表达才能、想象才能。
2、进修(jìnxiū)体例：
前人主张：“授人鱼，不如授人以渔〞，在周全推进课程更始的今天，课堂上不仅要传授文化常识，更首要的是教给学生科学的进修体例，为他们此后继续教育或终身教育打下根底。语文教学的终级目的正如叶圣陶所言：不待教师讲解，学生自能读文;不教师评点，学生自能作文。是以，加强对学生的学法指导尤为首要。在这堂课的教学中我将朗读操练贯彻到课堂始终，让学生把握进修现代诗歌的体例：把握韵律，感到传染诗歌的音乐美;阐扬想象，感到传染诗歌的意境美;感到传染诗情，体味诗歌的***美。
3、教学手段：
充分把持现代化教学辅助手段，播放多媒体讲讲课件。按照教学的直不雅观性原那么，在教学中，把持学生多种感到感染，经由过程多种形式的感知，丰硕学生的直接经历和感性熟悉，使学生获得活跃的表象，从而比较周全、深化地把握材料。多媒体课件的播放可以加强直不雅观性，前进课堂效率。A%.
六、教学法度设计：
为完成教学目的，我是这样放置的：
第一环节：引秋(2分钟)
1、图片展示，你看了有什么(shén me)印象?
2、你是否记得写秋的名句?
3、那诗人笔下的秋