文档介绍：倍数和因数
  教学内容:
    苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册） 
第70～72页。         
教材分析:
《倍数和因数》是小学数学的传统教学内容，新教材重建了知识体系，通过学生的操作，引导学倍数和因数
  教学内容:
    苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册） 
第70～72页。         
教材分析:
《倍数和因数》是小学数学的传统教学内容，新教材重建了知识体系，通过学生的操作，引导学生观察、考虑等学****活动，，也是引导学生根据倍数和因数的含义，运用已有的乘、除法知识,自主探究找一个数的倍数或因数的方法。（精品文档请下载）
【教学目的】
1．使学生结合整数乘、除法运算,初步认识因数和倍数的含义，探究求一个数的因数或倍数的方法，理解并掌握一个数的因数或倍数的特征。（精品文档请下载）
2．使学生在探究相关知识、方法的过程中，初步体会倍数和因数之间的关系，运用倍数和因数的知识来解决一些简单生活实际问题，浸透数形结合思想，增进对自然数的认识,进步数学考虑的程度。（精品文档请下载）
3．使学生在自主探究、合作交流的过程中,积累数学活动的经历，获得成功的体验，进而产生数学学****的兴趣.
【教学重点】
     理解倍数和因数的含义，能在1—100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数,和100以内某个数的所有因数。（精品文档请下载）
【教学难点】
     求一个数的因数的方法，增进对自然数的认识;体会倍数和因数之间的互相依存关系。
【教学准备】
教具:Flash课件;
学具：学生每人12个同样大的小正方形。
【教学过程】
课前游戏：猜猜屏幕上小正方形的个数。
一、自主探究，构建新知。
㈠教学因数.
1．认识因数。
⑴引一引：像1、3、5、12、36这样的数，.
⑵拼一拼:正好把12个同样大的小正方形拼成一个长方形。
⑶议一议:不同的拼法和用不同的乘法算式来表示。
⑷学一学：以4×3=12为例。4个3或3个4是12,4是12的因数,3也是12的因数。4和3都是12的因数。（精品文档请下载）
⑸说一说:在其他2个乘法算式中哪个数是哪个数的因数？
12的因数有哪些？
⑹练一练：看算式说一说哪个数是哪个数的因数。
11×4=44   12×5=60    36÷4﹦9
2．探究找一个数的因数的方法.
⑴引一引：找36的所有因数。
⑵想一想：怎样的数是36的因数？
方法一：（   ）×（   )=36    方法二：36÷（   ）=（   ）
⑶找一找：符合要求的所有算式。
交流的过程中突出：找36的所有因数，要做到有序,一组一组地找36的所有因数。
⑷写一写：36的所有因数。一组一组地写下来，按照从小到大的顺序排列.
⑸试一试：找16、15的因数。
3．归纳一个数的因数的特征。
仔细观察每个数的因数，它们有什么共同的地方？
㈡教学倍数.
1．认识倍数。
⑴引一引：自然数5的最小因数是几？最大因数是几？
5个正方形摆1排：5×1=5
10个正方形摆2排：5×2=10
15个正方形摆3排：5×3=15
想