文档介绍：四年级下册数学教学
第一单元四则运算
一、【教学内容】
四则运算
、【教材分析】
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合 运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作原这里主的关系，并会应用这些关系进行乘、除法 的验算.
在分析过程中，培养学生的推理、概括能力.
培养学生养成良好的验算****惯. qQt
教学重点 与难点
重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行鸵算.
难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法 解答.
教学准备 及手段
多媒体课件
q型
新授课
教学流程
初备
修改部分
一、 导入新
授课
二、 理解乘
除法的意
义
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练****对于乘除 ，对 乘除法的意义加以概弗』彳矗1学们能运用这些知识解决实际问 题.（板书课段烤除法的意义）
1、
出
3+3+3+3=12
用乘法算：3X 4=12
师：为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？（小组讨论）
（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是 乘法。）
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。（出示乘法的
意义）说明乘法各部分名称
2、理解除法的意义
冬
三、总结
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2 （2） （3）
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？
求什么？怎样算？
列式计算：124-3=4 12： 4=3
（2）问：怎样的运算是除法？（小组讨论）
（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）（3）
小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，
叫做除法。说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算. Ny
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，
，而除法 与此相反，是知道积和其中一个因数求另净源数，所以除法是 乘法的逆运算.
3、教学乘除法各部分间恐导学生根据上面第①组算式总 ：积=因数X因数一个因数= 积：另一个因舞冬板M）引导学生观察第②组算式，自己总结出 除法各部分间的关系.
商=被除数：除数除数=被除数：商被除数=商乂除数
，想•余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什
W做一做
这节课你学会了什么？
3
教学
后记
教学课题
0的运算
教学课时
1
主备教师
教学目标
1、 知道关于0的运算应该注意的问题。
2、 培养学生整理知识的能力。
教学重点 与难点
重点：知道关于0的运算应该注意的问题。
难点：0不能做除数及原因。
教学准备 及手段
多媒体课件
课型
新授课
教学流程
初备
修改部分
一、 导入新
授课
二、 探究新 知
三、 0为什 么不能做 除数(讨 论)
四、 课堂测 评
五、 归纳蚤
思
口算引入(快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0X78= 04-23=
128-128= 04-76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0X29=
1、 哪些。
2、 一个数与0相加；一个数减0； 一个数与0 姿即结果分别是 多少。
3、 0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以
0?
0不能作除数。例如，5： 0不可能得到商，因为找不到一个数同 。相乘得到5。0：。不弓|枣U一个确定的商，因为任何数同0 相乘都得0o
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0,筏得原数。被减数等于减数，差是0。
o除以一个m枝勺数，还得0。一个数和o相乘，仍得o。
// v]v
(1) 36+0=^S2) 0+68= (3) 0X68= (4) 54-0=
(5)(6) 128-0= (7) 04-36= (8) 25+0=
■咬於(10) 49-49= (11) 0+39= (12) 0X9=
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意
•
教学
后记
教学课题
带括号的四则运算
教学课时
1
主备教师
教学目标
1、 通过学****使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练****的
进行运算。
2、 培养学生良好的学********惯。
教学重点 与难点
重点：理解带中括号的四则混