文档介绍：圆柱的认识教学设计
新人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教学设计
云南省曲靖市宣威热水镇关营完小周琼梅
一、教学目标
1、使学生理解圆柱的特征，认识圆柱的底面、高、侧面以及圆柱 侧面的展开图。
2、通过观察，认识圆柱并掌握它的的两个底面之间的距离叫做高,
如右图所示，把一张长方形的 硬纸贴在木棒上，快速转动木棒， 看看转出来的是什么形状。
（3）小组内互相交流：组织整理好汇报的内容（如：有什么发现？ 是用什么方法来研究的？）
【设计意图】小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活 动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。
小组汇报：
（1） 结合实物，初步探索圆柱的组成。哪一组同学来给大家说说看， 圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报，教师相机质疑） 学生：我们知道了圆柱有3个面组成。上下两个圆叫做底面，圆柱周 围的面叫做侧面。（课件出示圆柱和相应的名称）
教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面） 圆柱的这些面有什么特征呢？
（2） 观察、比较圆柱底面的特征。
学生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。（板书：面积相等）
教师：你是怎样知道两个底面相等的？预设：剪出来比较、量直径计 算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）用哪种 方法验证最简单？
（3） 感知圆柱侧面的特征。
教师：圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（板书：曲面） 【设计意图】动手操作有利于增强学生直观感知，让学生更好地理解 圆柱的特征，通过多种方法的展示验证拓宽学生思维。
（4） 圆柱的高。
课件显示：一个圆柱高度变化过程。
请同学观察：圆柱的什么发生了变化？
引导：哪段距离表示圆柱的高？请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离, 就叫圆柱的高。
课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高
教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？
根据学生的回答，课件上显示圆柱的高。
小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
教师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？（圆柱中心的高，指不到） 面对无数条的高，测量哪一条最为简便？（为了方便一般测量侧面上 的高）
教师：请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）
预设：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。在我们的生 活中，圆柱的高还有其他的说法。
（课件演示）你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是 “深〃，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚”，水 管也是圆柱形的，它的高还可以叫"长〃。
【设计意图】把抽象的立体图形还原于生活原形，更好帮助学生建立 数学与生活的联系，为以后解决生活中的实际问题作好铺垫。
（5）小结圆柱特征。
教师：现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）？
（三）练习巩固
。根据学生回答，课件出示相应名称。
指出下面圆柱的底面、侧面和高。
根据学生回答，课件出示相应名称。
:
下面的图形哪些是圆住？在下面的（）里画“。
学生独立完成，全班校对答案，不是圆柱的说说理由。
【设计意图】通过练习，帮助学生进一步明确圆柱各部分的名称和特 征，巩固所学的知识。
（四）游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换
出示一•个硬纸