文档介绍：示 范 课 教 学 设 计
题 目
17。
课 时
1
学 校
周闸初中
执 教
周启明
班 级
八(1)
学 科
数学
设计来源
自我设计
教学时间
2013年3示 范 课 教 学 设 计
题 目
17。
课 时
1
学 校
周闸初中
执 教
周启明
班 级
八(1)
学 科
数学
设计来源
自我设计
教学时间
2013年3月26日
上午第二节
教
材
分
析
本节内容是本章的重点之一,也是反比例函数的开端。教材首先啊“考虑”栏目中提出三个反比例关系的实例，通过对详细情景的分析，从中引出反比例函数并概括出它的概念。然后通过举例和例题丰富对反比例函数的认识，理解反比例函数的意义。
学情分析
学生曾在小六（下）学过“反比例”，在七(下)学过“平面直角坐标系”,在八（上）学过“一次函数”.对“反比例”“函数”等已经有了一定的认识，在此根底上来讨论反比例函数有了一定的经历积累,为这里的学****奠定了较好的根底.
教
学
目
标
知识和技能:
、经历出发、讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数、函数概念的理解；;，并用待定系数法求函数解析式。
过程和方法:
1。经历对两个变量之间相依关系的讨论，培养学生的辩证唯物主义观点；2。经历抽象反比例函数概念的过程，开展学生的抽象思维才能,进步数学化意识;，养成用数学思维方式解决实际问题的****惯，体会函数的建模思想.
情感态度和价值观：
1。经历抽象反比例概念的过程，体会数学学****的重要性,进步学生学****数学的兴趣；，培养学生合作交流意识和探究精神.
重
点
理解反比例函数的概念，能根据条件写出函数解析式。
难
点
理解反比例函数的概念。
课前准备
多媒体课件、小黑板
教 学 流 程
分课时
环 节
和时间
教 师 活 动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
13
创设情境
领悟新知
20ˊ
自主演练
内化新知
10
（一)情境引入
根据下面情境，探究有关问题。
问题1：把一张面值100元的人民币换成50元的人民币，可得几张?假设换成面值20元的，可得几张?假设换成10元的呢?设所换成的面值为x元，相应的张数为y，
你会用含x的代数式表示y吗?
当换成的面值x变化时，相应的张数y会怎样变化？
变量y是x的函数吗？
问题2:当矩形的面积为24cm2时,,a
变量a是b的 ，理由：
问题3：京沪高速