文档介绍：小学(xiǎoxué)一年级?日月明?教学设计
?日月明?教学设计
【教学目标】
(1)借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
(2)能在田字格中尺度书写“手〞和“力〞字。
小学(xiǎoxué)一年级?日月明?教学设计
?日月明?教学设计
【教学目标】
(1)借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
(2)能在田字格中尺度书写“手〞和“力〞字。
能精确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。
经由过程理解会意字的构字特点，使学生对进修汉字发生乐趣，从而培育其热爱祖国措辞文字的豪情。
【教学重点】
。
。
【教学难点】
把持会意字的特点，使学生初步理解部分合体字的机关。
【教学筹备】
生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。
【教学流程】
一、复****拼音和熟字
(一)复****声母、韵母(yùnmǔ)和音节
(课件出示，师带神秘语气)
师：刚上课，谁来了?
(师出示声母、韵母，生读一读)
师：放在音节里，会读吗?
(师生快速抽读卡片)
(二)复****汉字
(课件出示)
师：又是谁来了?
(生齐读学过的生字)
师：我发现，这里面有两个字都读“mù〞，那它们有什么不一样呢?
(三)教师小结
师：你们在这么短的时辰内不仅学会了汉语拼音，还熟悉了这么多的汉字，真了不起!一会儿在进修中可别忘了这些老伴侣啊!
二、导入新课
师：同窗们，这里面有的字还能组成新字呢!
(师点击课件──“日〞“月〞变“明〞)
师：快拼拼，你读对了吗?
(师指名(zhǐmíng)学生读并板书课题)
师：用我们学过的“日〞和“月〞就能组成一个新的字──“明〞。看，“日〞和“月〞的奉献多大年夜啊!用这种体例组成的字还有良多呢，就在识字(二)的第4课。
(生齐读课题)
三、初读课文
师：这是一首儿歌。在读的时辰，要看准字，碰着不熟悉的字怎么办啊?
生：乞助汉语拼音。
师：真好!别忘了请拼音伴侣来帮助啊!儿歌就在书上第97页，(板书：97)请同窗们掀开书，自己读一读。
师：儿歌中有的字音不好读，请同窗们用眼睛看着书，当真听。
(师读儿歌进展示范)
师：请同窗们再读一读，争夺把字音都读准。
(学生自读)
师：教师和你们一路来读，好吗?
(师生齐读)
(看课件，师指名(zhǐmíng)学生分小节读)
师：谁能读儿歌的前两行?这几个字你熟悉吗?──鲜、尘、尖。
(师强调三拼音节和“尘〞字的读音)
师：谁能接着读中间两行?
(师指名学生读，认字)
师：最后两行?
(师指名学生读，认字)
(学生齐读全文)
四、进修“手〞“看〞“力〞字
(一)进修并书写“手〞字
师：“手〞字是怎么来的呢?我国古代的人很智慧，他们按照手的样子创作发明了“手〞字，垂垂地，“手〞字就变成了今天的样子。
(出示课件，教学生“手〞字的写法)
师：在“了〞字