文档介绍：1
《圆明园的消灭》教案设计
设计理念
“学生是学****和开展的主体"。教学中让学生通过品读课文走进作者心灵,靠思维课后问题去剖析写作意图，，努为后面的深化阅读，领会文本内涵，体会作者材料安排的匠心，做好铺垫】（精品文档请下载）
三、追溯历史,激荡情感
〈一〉 自主读书，以读悟情 （运用：品读***法）
1、粗读，找出文中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
〈1>圆明园在北京西北郊，是一座举世知名的皇家园林.
〈2>它又是当前世界上最大的博物馆、艺术馆。
〈3〉我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。
2、精读，考虑并讨论：
<1〉为什么人们给圆明园这么高的评价？
3
〈2>题目是《圆明园的消灭》,为什么作者用大量笔墨写它的辉煌？
3、品读,感受“圆之美”
<1〉理解布局，感受圆之宏伟
指名读第2自然段,通过课件演示，理解“众星拱月"中的“星”和“月”
<2>理解景观，领略建筑风格
A：默读第3自然段,划出描绘圆明园美的关连词。
……有……也有…… ……不仅有……还有……
……有……也有…… ……不但……还……
……还有…… ……上自……下至……
（使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,圆明园内的景观各有各的特点.）
B：圆明园的景观各有怎样的特点？引导学生详细说并读出园内景观的奇异。
C：怎样读才能读出各自的特点?
(老师引读：用语速的快慢和腔调的上下来表达景观不同的特点.）
D：学生品读，读出欣赏、自豪、赞美之情。
【设计意图：通过多种形式的朗读训练，让学生把简约的文字读成饱满的厚重的内涵，积淀成丰厚的生命积累,从而激发学生的民族自豪感.】（精品文档请下载）
E：圆明园的哪些建筑给你留下了极其深化的印象?边读边想像画面。
<二〉 交流资料，培养才能 (运用：交流资料法）
1、课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
2、学生展示课前搜集的有关资料。
出示：
5
圆明园在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为题,如“平湖秋月”“苏堤春晓”，“三潭印月”“曲院风荷 ”，都来自于杭州的西湖十景,还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”,仿狮子林的“叠石迷宫“，仿瞻园的“茹园”,仿弧山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，聚集了无数天下胜景和名园的精华。
【设计意图：交流课前搜集的资料,既有助于调动学生主动参和的积极性，又培养了学生运用资料的才能】（精品文档请下载）
3、自读第4自然段，领悟圆明园的历史文物
质疑:为什么说圆明园“又是世界上最大的博物馆、艺术馆?
（有珍贵的历史文物，有历代名人书画，各种奇珍异宝）
4、“最珍贵的文物”指哪些文物？圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们终究有着怎样的价值？
请大家读一读阅读材料（课件出示）
圆明园是世界上最精巧的皇家园林,园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算，仅原圆明园内海晏堂前喷水池台上的4个生肖铜