文档介绍：《多位数乘一位数的口算》教学设计
［教学内容]：新课程标准人教版实验教材68，69页例1 。
[教学目的]：1、 在详细情境体会乘法运算的意义，探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。2、 在解决实际问 《多位数乘一位数的口算》教学设计
［教学内容]：新课程标准人教版实验教材68，69页例1 。
[教学目的]：1、 在详细情境体会乘法运算的意义，探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和才能.
[教学重难点］：能正确口算整十、整百数乘一位数。引导学生发现口算乘法的规律.
[教材处理］：1、教学时，老师应创设一些学生所熟悉的实际生活情境，使学生体会到乘法在生活中的应用,．教学时，老师应尽可能给学生提供考虑的时机和时间，整百、整十的数乘一位数的口算应尽可能让学生自己想出来.。
［教学设计]:
一、 创情导入
观察主题图,提出数学问题
T：上一单元考试完毕了,老师想让大家放松一下，我们去游乐场玩,好么？(出示主题图)
T：小朋友，我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？
T：你能详细说说么？
T：你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么?
二．学****新知
T：你还想提么,非常好,我们可以在四人小组里每个人提一个问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间,开场.
1．小组活动。
2．小组汇报，老师板书学生算式
3人玩碰碰车多少元？3
×3=9
28人玩木马需要多少元？28×3=
10人玩激流勇进要多少元？10×6=60
7人玩登月球要多少元？20×7=140
… …
T：真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式）
3、 研究10乘几 T：10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立考虑一下。
学生独立计算。
学生汇报:
（1)我们已经知道9×6=54，只要再加一个6，就是10×6的得数了，也就是54+6=60
（2)因为10个6就是60，所以10×6=60
（3）我们可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一个0，就是60了。
… …
T:很棒，大家用不同的方法算出了结果，如今谁能给大家出几道这样的10乘几的算式 ,我们来一起做一做.
10
×8= 10×4=
4．探究20乘几
T：20×7=140你们是怎么算出得数的？有几种方法，大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组里的好方法。
学生汇报
T：板书不同方法
方法一:20+20+20+20+20+20+20=140
方法二：因为10个7是70，所以20个7是140
方法三:将20×7看成2×7=14，再补上一个0,就是140了。
方法四：用笔算.
T:其他小组还有补充么？你们喜欢哪种方法
T：那么谁再来介绍一下这种方法好么?
T：我们也用这种方法来算一算好么？
5．T：能猜出今天我们的学****的内容么？