文档介绍：
利用网络资源，优化作文教学
利用网络资源，优化作文教学
湖北省丹江口市试验小学张晓霞
摘要：本文论述了如何利用网络的特点，变枯燥乏味的传统作文教学过程为丰富生动的写作供应了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的爱好，并入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜寻“动物世界”……还可依据课文内容延长，尝试写作。
要写出好作文必需注意书面语言和日常生活的积累。我请学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开拓“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的美丽词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进展分类、选择、整理。每两周利用专题课进展写作素材沟通，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为“无米之炊”。
有了互联网，学生还用得着为写作素材的贫乏而费尽心机吗？只要我们上网搜寻，写作素材取之不竭，无奇不有。学生上网阅读各种课外书籍，加强语言积累，日积月累，必定能提高****作水平。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”
二、网络的多元化，优化了课堂教学。
网络是一个多元的空间，你可以来，我可以来，他也可以来，网络环境的创设，能引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学生实际，让学生更易于动笔，乐于表达。网络作文教学过程，能显示出多方面的优势，它不仅实现了教学时空的开放，也实现了信息资源的开放：网络为每个学生供应了自由选择、处理****作材料的平台。在上网络作文课《游武当山》时，考虑到虽然武当山是我们这里的风景名胜，但不必须每一个学生都去巡游过，我就先让学生观赏武当风光片，边看边争论，学生产生了真实感情。利用网络资源填补了学生的学问空白，充溢了他们的思想。因此这堂生活作文课在学生有话可说、有情可发的根底上，学生不知不觉地完成了****作，效果甚佳。随着教学改革的不断深化，老师凭一支粉笔、一张嘴满堂灌的教学方法一去不复返了，取而代之的先进的多媒体网络教学，而网络化的作文教学的迅猛开展，更给作文教坛带来了活力与朝气。人机互动、机机互动、师生互动的相互沟通，自主探究、合作学****的课堂构造，营造出“开心学作文”的轻松气氛。
同时，过去作文写了改，改了誊，繁复的过程学生心烦，教师头疼。而此时此刻在计算机上写作便利，快捷，还可以随时删减，添加，直至满足为止，减轻了学生的负担。
三、网络的交互性，便利了作文评改。
传统的作文