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文档介绍:汉语拼音 教学反思1
一、创设情境,激发兴趣
上课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从如今开场,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识汉语拼音 教学反思1
一、创设情境,激发兴趣
上课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从如今开场,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最得意的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?"老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子和枯燥无味的拼音字母的间隔 ,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参和的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了活力和活力。(精品文档请下载)
二、自主发现,享受快乐
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探究者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。"课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?”一石激起千尺浪,,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学****动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的鼓励褒扬,从而享受到学****的快乐,获得了成功的喜悦。
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三、互动探究,激发思维
学****不是一种简单的“告诉”.课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的时机,,“你有什么好方法记住它们吗?想想?"出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺