文档介绍：
四年级上册数学第二单元教案
在数学课中，老师要留意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学****数学的爱好。四年级数学教案能够提升四年级数学老师的教学质量，那么你知道四年级数学教案的写法吗？下间。
(2)小芳、小华各有一些书，小芳的书比小华多4本。要使
两人的书同样多，小芳应给小华( )本书。
(3)选择正确的算式
学校实行科技小制作展览会。高年级4个班，选出173
件作品;中年级5个班，选出188件作品;低年级3个
班，选出96件作品。平均每个年级选出多少件作品?
A.(173+188+96)÷(4+5+3)
B.(173+188+96)÷3
(4)书P119/8
四、回家作业：
#503866四年级上册数学其次单元教案2
一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学****的爱好。
结合实际问题(男女生套圈竞赛)哪个队会获胜?引导学生绽开沟通、思索。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻相识到数学的价值与魅力。在学生的活动探讨中，在认知冲突下，相识在人数不同的状况下，比总数明显也不公允;而平均数能代表他们的整体状况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的须要，也产生了学****平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。
二、创建有效的数学学****方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法
我采纳了小组合作，自主探究的方式让学生自己探究出求平均数的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的状况。这样一来，学生对平均数这一概念的相识显得更为深刻和全面。
三、渗透估算的数学思想和方法。
教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法(移多补少)，培育了学生运用估算的方法进行检验的实力。
四、数学与生活紧密联系。
在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学****数学学问。在我所选取的四个练****由浅入深，层层深化，所选的内容都与学生生活贴近的题材，如：第一题是对平均数的理解;其次题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化相识。这三道巩固练****都与学生的生活紧密联系，使学生真真实切地感受到生活之中有数学，生活之中到处用数学，从而对数学产生极大的爱好，主动地去学数学，用数学。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有没有危急?这个探讨中，让学生受到了平安教化。这样的教学实现了数学教化的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用。
这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的主动性较高。但在教学过程中也有不足，一、时间的支配不是很好，练****的时间不够，造成还有的练****没有说完。主要缘由是新课的时间较长，如让学生视察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答，这里不是这节课的重点。二、课的起先由于课件突然没有声音，有点惊慌，有点奢侈时间。其实这并不影响本节课的教学。对于突发事务要敏捷面对!
#503867四年级上册数学其次单元教案3
一、 教材分析和目标确定
教材在“简洁的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计学问间存在密不行分的联系。可以说，平均数是统计学问中的一个信息数，让学生通过试验、揣测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的实力，为今后学****困难的统计学问都有非常重要的作用。
第