人教版四年级数学上册第三单元教案设计.doc

文档介绍：人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
实用标准文档
第三单元：角的度量
单元分析：
本单元的教学容包括：认识线段、直线、射线和角4/1（判断各图是线段、射线还是直线）
（2）过一点画射线。
如果给你一点，你能画出多少条射线？
，（30秒画射线比赛）
汇报。如果给你时间你还能画吗？
。
公共端点的认识。四、课后小结。
五、作业。
板书设计
线段、直线、射线
名称区别联系
直线没有端点，无限长
射线只有一个端点，无限长都是直直的线
线段两个端点，有限长
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
文案大全
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
实用标准文档
总课时六
课题角
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能：
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
过程与方法：
培养学生观察、比较和概括的初步能力。
情感、态度与价值观：
通过观察、操作学****活动，让学生经历角的表象的形成过程。
二、教学重难点分析
掌握角的概念及性质
三、教学策略选择（教法、学法）
教法：引导发现法。
学法：观察思考与小组合作讨论。
四、教学资源准备
课件、三角尺。
五、教学过程
第二课时
一、复****铺垫，迁移导入。
教师：看老师手中拿的是什么？（学生回答）
教师：根据学生回答引入新课。
二、角的认识：
，你发现了什么图形？
自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角
问：那你知道角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）
学生概括得出角的概念（板书角的概念）
。
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
文案大全
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
实用标准文档
问：它们有什么不同的地方？（大小不同，板书：角的大小）
，并自学角的各部分名称。
打开课本划一划，读一读。
，书写并与小于号比较。
，哪些不是。
说说为什么?（注意引导学生运用"概念"去判断）
（先自由画，再一生实物投影演示）
说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
再画一个，并写出各部分名称，并用角的符号来表示。（独立练）
。玩活动角
a、个人玩摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）
、同桌玩一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）
c、想一想角的大小与什么有关？
小结：角的大小与两边叉开的大小有关。
、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观察法）
多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学生讨论
概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。
e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？
小结：角的大小与边的长短无关。
三、巩固练****br/>判断
，能量出它的长度。（）
。（）
。（）
，结果这个角的大小放大了10倍。（）
。
三、小结：
这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？
四、作业
板书设计
角
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
文案大全
人教版四年级数学上册第三单元教案设计
人教版四年级数学上册第三单元教